Сабақтың тақырыбы: Қоршаған ортадағы заттарды қалай өлшейміз?

Мектеп: Қарағанды облысы, Жаңаарқа ауданы, С.Сейфуллин атындағы ЖОББМ

Мерзім:

Мұғалім: Тасжанова Сулушаш Абильбековна

Сынып: 1 «а»

Қатысқан оқушылар саны -

Қатыспағандар саны

Осы сабақтың оқу мақсаттары

1.1.3.1 Ұзындық, масса, сыйымдылық және олардың өлшем бірліктері (см, дм, кг, л)  туралы   түсінігі  болу; оларды стандартты және стандартты емес өлшем бірліктерін қолданып тікелей салыстыру

1.1.3.5 Өлшем бірліктері және құралдарды таңдау арқылы ұзындық/масса/сыйымдылықты анықтау және іс әрекетін түсіндіру

Артық, кем, тең, сонша, бірнеше бірлікке артық/кем, ұзын, қысқа, ауыр, жеңіл, қымбат, арзан ұғымдарын қолдану

1.4.1.13 Артық, кем, тең, сонша, бірнеше бірлікке артық/кем, ұзын, қысқа, ауыр, жеңіл, қымбат, арзан ұғымдарын қолдану

Табыс критерийі

Барлық оқушы: ұзындық  және ұзындықты әртүрлі тәсілмен өлшей алады

Оқушылардың көпшілігі: ұзындық өлшеу бірлігі мен құралын таңдай алады.

Кейбір оқушылар: Ұзындықты өлшеудегі өз әрекетін түсіндіреді.

Тілдік мақсаттар

•    Санау дағдыларын қалыптастыру; бастапқыда 10-ға, кейін 20-ға дейін, ондықтармен 100-ге дейін санау
•    Сандарды оқу, цифрларды жазу, цифрды сәйкестендіру, цифрдың атауы және заттардың тиісті саны (0 саны мен цифры, 6-дан 10-ға дейінгі сандар мен цифрлар,сандардың құрамы)
•    Сандық тізбектегі бұрынғы және алдыңғы санның пайда болуы, санау заңдылығын анықтау
Пәнге қатысты лексика мен терминология
•    1-ден және 2-ден аттап санау және кері азайтып санау
•    Сандық түзудегі сандарды зерттеу, сандық кесіндіні қарастыру
•    Заттарды өлшеу және оларды салыстыру (ұзындық, масса, сыйымдылығы бойынша)
•    1-ден 10-ға дейінгі сандардың атауы, кейін 20-ға дейін, ондықтармен100-ге дейін санау
•    Артық, кем, тең, сонша, артық, кем
•    Ұзын, қысқа, ауыр, жеңіл, қымбат, арзан
•    Ретімен орналастыру, алдымен ең ауыр/жеңіл орналастырады....
•    Мынандай … заттарды табу
•    … дейін/кейін қандай сан келеді?
•    … санға қарағанда артық па/кем бе?
•    Бұл тізбектегі келесі сан қайсы?
Жазу:
•    Цифрларды жазу.
•    Сандарды өсу ретімен жазыңыз.
Белгілі бір затпен салыстырғанда  жеңіл заттардың тізімін құрыңыз

Тірек сөздер

Өлшеуіш-мерка-measure,сантиметр-сантиметр-centimetre,дециметр-дециметр-decimetre

Бұған дейін меңгерілген білім

 1 – 10 дейінгі сандар және цифрлары, олардың құрамдары, қосу кестесі, азайту кестесі, қосу және азайтудың компоненттері

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Дерек көздері

Басы   0-3 мин

4-6 мин

Ортасы

7-17 мин

(Ұ)Ұйымдастыру.Психологиялық дайындық. Сабақты төмендегі өлең жолдарын оқушылармен хормен бірге қосылып айтудан бастаймын.

Жарық болсын күніміз.

Жарқын болсын үніміз,

Елін сүйіп ер жетер

Біз болашақ гүліміз.

(Ж) Оқушының бойын табан ізінің көмегімен өлшеу.Әрқайсысының бойында қанша рет табан ізінің  бар екенін біледі.Бір-бірін өлшеу.

Күтілетін жауап :адамның бойы өзінің табан іңзінің жетеуіне тең,т.б. Өздерінің  табан ізі-бұл бойларын өлшеу үшін алынатын өлшеуіш болып табылатынын хабарлау. Өздерінің бойын өлшеп : «Менің бойым жеті өлшеуішке тең».т.б

(Ұ, Ж, Ө) Сан түзуінде ең кішкентай заттың атауын сұрау. Олар үстелдің  көлемін қалай сипаттайды?  Олар қандай өлшем бірлігін қолданар еді? Оқушылардан сынып бөлмесінде нені өлшеуге болатынын тауып, зерттеуін сұрау, қандай  өлшем бірлігін қолданғаны және қандай нәтиже шыққаны туралы дайын мәліметтермен бөліссін. Оқушылар жұптасып жұмыс жасасын, бір-бірінің саусақтарының, табандарының және т.с.  ұзындығын өлшесін.

Түс бойынша топқа бөлу

Әр топқа    1-1-ден  көк папка беремін. Алдарына стандартты емес өлшеу құралдары қарындаш,желім,қорап таратамын да, әр топ өз қалаулары бойынша бір өлшеу құралымен затты өлшеуді тапсырамын.Өлшем қорытындысын ортаға салады.

Қызыл түс- 1-топ

Сары түс-2-топ

Қызғылт  түс-3-топ

Жасыл түс-4-топ

«Біздің папканың өлшемі 4 қарындашқа н/е 10 қорапқа тең болды» т.б жауаптарын тыңдау.

-Өлшенген зат бірдей ме,әртүрлі ме?

-Бірдей

-Олай болса неге өлшем әртүрлі болды?

Күтілетін жауап: Себебі,  өлшеу құралы әртүрлі болды,өлшеу құралы бірдей болуы керек.

-Иә, дұрыс айтасыңдар,бірдей өлшем шығу үшін нені пайдаланған дұрыс деп ойлайсыңдар?

-Сызғышпен өлшеген ыңғайлы болады екен. См, дм өлшем бірліктері  туралы келесі сабақта танысатын боламыз

Табан іздері

Түрлі түсті қағаздар

Папка ,қарындаш, желім.т.б

18-22  мин

23-30 мин

Соңы

30 - 35 мин

Дәптермен жұмыс

Қалам мен қойын дәптердің ұзындығын өлше .Өлшеу нәтижесін жаз.

4 үлкен  шеге          9 кіші шеге

Қай үстел ұзын?

Б үстелі ұзын

Өзің өлшеп көр

Партаны  бірдей оқулықпен өлшеу.

Партаны қарындашпен өлше

Ұзындықты қалай өлшейміз?

Тарақ тіс щеткасынанбір қағазқыстырғышқа қысқа.

Қасық тарақтан 2 қағазқыстырғышқа ұзынырақ.

Ұзындығы 4 қағазқыстырғышқа тең заттың суретін салу.

Тілдік құзіреттілікті қалыптастыру. Оқушыларға жаңа сабаққа байланысты тірек сөздер  үш тілде айтқызылады

Өлшеуіш-мерка-measure,сантиметр-сантиметр-centimetre,дециметр-дециметр-decimetre

 Кері байланыс. «Бағдаршам»

Оқушылар жасыл, сары, қызыл түсті сигналды карточкаларын көтеру арқылы сабаққа кері байланыс береді

Жасыл, сары, қызыл түсті сигналды карточкаларын

Қосымша ақпарат

Дефференция – көбірек қолдау көрсету үшін сіз не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай күрделі тапсырма бересіз?

Бағалау – Оқушылардың жетістігі мен тексеруді қалай білімін тексеруді жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс – жаратылыстану, дүниетану

Қауіпсіздік ережелері

Өзін - өзі тану

АКТ

Құндылықтар

Қабілетті оқушыларға 4 – 5 топта отырған оқушыларға  ұзындықты болжау арқылы салыстыруға  тапсырылады. Топпен  жұмыс барысында қол шапалақтау арқылы қолдау көрсетіледі

Жұппен әңгімелеуде түртіп алу, топпен жұмыс барысында берілген тапсырмалардың сауатты орындалуы арқылы, 4 – 5 топтағы оқушылардың жұмыстарын жетістік критерийлері арқылы , сонымен қатар «бағдаршам» кері байланысы арқылы тексеремін

Құндылықтар:

Ақиқат, дұрыс әрекет, тыныштық