Раздел долгосрочного плана:

Раздел 8.4А: Программирование (С++)

Дата: 09/04

Класс: 8 А

Школа: 

ФИО учителя: 

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Цель профессионального развития:

Развитие логического мышления учащихся на уроке информатики через диалоговое обучение.

Тема урока:

Функции в программировании

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

8.4.3.2 объяснять назначение подпрограмм, процедур и функций в программировании

Цели урока

Применение функций в программировании.

Критерии оценивания

1. Описывает назначение функции в программировании
2. Умеет использовать функции в программном коде

Языковые цели

Учащиеся могут:

называть типы данных и описывать их свойства

определять структуру алгоритма

описывать различия между функциями и процедурами

приводить примеры задач, в которых было бы полезно использовать подпрограммы и обосновывать свое предложение.

Словарь специфических терминов и терминология:

язык программирования, процедурное программирование, идентификатор, выражение, структура программы, команда, оператор, постоянная, переменная, входные и выходные данные, типы данных: числовые, целые, вещественные, литерные, строковые, условные операторы, цикл, строка, функции, процедуры

Полезная серия фраз для диалога/письма

Примерами… типов данных являются…

Разветвляющаяся структура

Циклический алгоритм

Функция это… в то время как процедура это…

Привитие ценностей

Взаимоподдержка и взаимоуважение при выполнении заданий в парной работе, академическая честность.

Межпредметные связи

Русский язык, Английский язык, математика

Навыки использования ИКТ

Google chrome, Google drive

Предварительные

знания

Понятие алгоритмизации, свойства алгоритма, виды и формы записи алгоритма. Использование языка программирования игровой среды. Понятие разветвляющейся и циклической структур.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало

1-3 мин

Цель: организация начала урока.

Приветствие. Отметка отсутствующих. Проверка готовности учащихся к уроку. Концентрация внимания учащихся.

Позитивный настрой

4-9

Цель: связь с предыдущем уроком.

Ученикам даются вопросы на повторение.

Перечисли преимущества использования подпрограмм:

✔ облегчает восприятие программы, она становится более понятной и структурированной;

✔ сокращает код программы;

✔ легче находить ошибки;

✔ легче редактировать и т.д.

Работа в паре.

Задание на повторение: Найти ошибки в програмном коде

 Примерные ответы учеников:

Да, допущены 3 ошибки при объявлении параметров. Неправильно указан тип параметров и при перечислении вместо запятой стоит точка с запятой.

Слайд 1-3

Середина 10-20

Цель: Определения темы, ЦО, КО.

Переход к теме с помощью диалового обучения.

Изучают новые слова на английском.

Изложение нового материала (работа с классом):

Объяснить учащимся, что такое функции, для чего они нужны, где они располагаются в программе и как они оформляются. Вместе с учащимися дать определение функции. Рассмотреть пример.

https://www.jasondavies.com/wordcloud/

Слайд 4-8

20-30

Цель: Усвоение новых знаний через практическую деятельность

Групповая работа

Задание 1: Найти правильную последовательность программного кода

Определи по заданному количеству секунд количество часов и минут.

#include <iostream>

using namespace std;

int seconds, h, m;

void HoursMinutes(int s)

{ m= s / 60;  h= m / 60;  m= m % 60; }

int main()

{ cout<<"Enter the number of seconds:";

cin>>seconds;

HoursMinutes(seconds);

cout<<"hours: "<<h<<" minutes:"<<m;

return 0; }

Индивидуальная работа:

Задание 2: Написать программный код

Учитель при проверке экзаменов выставляет оценку в процентах. Известны максимальный балл и набранный балл учеников. Автоматизируй работу учителя, напиши функцию Percentage(), которая получала бы максимальный и набранный балл ученика и возвращала балл в процентах.

Вводимые данные: максимальный балл, набранный балл.

Выводимые данные: балл в процентах.

В процессе кодинга учитель отвечает на вопросы учеников.

Обратная связь, оценивание по КО

Более способные учащиеся выполняют дополнительное задание. 

https://ultragenerator.com/splitgroups/

Слайд 9

Слайд 10-11

http://cpp.sh/

С++

Слайд 17-20

30-37

Цель: закрепление темы

Индивидуальная работа:

Выполняют задание TRUE/FALSE

Цель: Подведение итогов изученного на уроке.

Провести фронтальную беседу. Ответить на уточняющие вопросы.

Объяснение домашнего задания: Задание 3, стр 111.

Слайд 12-13

Конец

37-40 мин

Цель: рефлексия учащихся, обратная связь.

 Слайд 15-16

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение

техники безопасности

Дополнительная поддержка учащихся в групповой работе.

Ключевой принцип-ускорение, поддержка со стороны однаклассников и учителя.

Для более способных учеников предусмотрены дополнительные задания

Ответы на вопросы и сеанс ответов.

Использовать обзорные вопросы, чтобы понимать результаты/успехи работы учащихся над заданиями парной / групповой работы. Использование формативного оценивания результатов по КО и дескрипторам.

Соблюдение требований эргономики и охраны труда.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли бы временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил (а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?