Өлең, жыр, ақындар

Орыс тілі мен әдебиетінен күнтізбелік жоспар

Қостанай облысы Жангелдин ауданы
С.Мауленов жалпы білім беретін мектебінің
орыс тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі Доспаева Алтын Наурызқызы

КҮНТІЗБЕЛІК-ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАРЫ

Сыныбы: 5.6.7.8.

Бағдарламалар: Білім және ғылым министрлігінің 25.10.2017 № 545 бұйрығын негізге ала отырып,  үлгілі оқу бағдарламасы басшылыққа алынды.

Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по предмету

«Русский язык и литература» в 5, 6, 7, 8, 9 класс (c нерусским языком обучения).

Программный материал разработан на основании:

  1. Государственного общеобязательного стандарта основного среднего образования, утвержденного приказом министра образования и науки РК от 31.10.2018 г. №604 с внесенными изменениями и дополнениями №182 от 5 мая 2020 г.
  2. Типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, основного среднего образования, утвержденных приказом министра образования и науки РК от 3 апреля 2012 года №115 (с внесенными изменениями и дополнениями на 25.10.2017 № 545)
  3. Типовых учебных планов основного среднего образования, утвержденных приказом министра образования и науки РК от 8 ноября 2012 года №500 (с внесенными изменениями и дополнениями на 4.09.2018 года №441)

Примечание: календарно-тематическое планирование (КТП) составлено согласно Учебной программе, а не по учебникам, которые могут быть представлены различными изданиями и отличаться изучаемым материалом.

В разработанном планировании представлены темы разделов, темы уроков. Указана количество часов, отведенных на их изучение и цели обучения.

В колонке «Тема» указано суммативное оценивание за раздел (СОР). Оно проводится после изучения 2-разделов на уроке в течение 20 минут (в каждой четверти).

Отведены отдельные часы на проведение суммативного оценивания за четверть (СОЧ).  Время проведения СОЧ – 40 минут. С правилами проведения критериального оценивания можно ознакомиться на сайте http:smk.edu.kz

Материалы по Формативному оцениванию (ФО) и суммативному оцениванию за раздел (CОР). Представлены в Сборниках задании формативного оценивания и  методических рекомендациях по суммативному оцениванию на сайте: http:smk.edu.k

Календарно-тематическое планирование

Русский язык и литература 5 класс

Итого 102 часов, в неделю 3 часа

Авторы: Жанпеис У.А., Озекбаева Н.А.- Алматы «Атамұра» 2017

№ п/п

Раздел/ Сквозные темы

Темы урока

Цель обучения

Количество часов

Сроки

I четверть

1

I. КЛИМАТ И ПРИРОДА

Здравствуй, сентябрь!

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

 5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

1

01.09

2

 

Природа осенью.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов

1

03.09

3

 

Поэты и писатели об осени.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

 5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

1

07.09

4

 

Поэты и писатели об осени. Стихи об осени

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

 5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

1

08.09

5

 

 

Природа зимой.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов

1

10.09

6

 

Сочинение по картине

5.4.5.1 - писать эссе (объем 60-80 слов) по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования или описания

1

14.09

7

 

Сочинение по картине

5.4.5.1 - писать эссе (объем 60-80 слов) по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования или описания

1

15.09

 

 

8

 

Природа в устном народном творчестве.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

 5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

1

17.09

9

 

 

 

Стили речи.

5.4.1.1 - создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

1

21.09

10

 

 Разговорный стиль.

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

1

22.09

11

 

Художественный стиль.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.4.1.1 - создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей

1

24.09

12

 

Приметы в природе.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

 5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

1

28.09

 

13

 

Мир живой природы.

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

1

29.09

 

14

 

Природа Казахстана.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

1

01.10

15

 

Прекрасное в природе.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

1

05.10

16

 

Мы и природа.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

1

06.10

17

 

Как охранять природу.СОР

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.4.1.1 - создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей

1

08.10

18

II. СЕМЬЯ

Папа, мама я – вместе дружная семья.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более

2-3 минут, определяя тему текста

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов;

1

12.10

19

 

Повествовать – значит рассказывать.

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

5.3.5.1- составлять план по опорным словам

1

13.10

20

 

Описание – это «словесное рисование».

5.1.1.1- понимать общее

содержание сообщения продолжительностью не более

2-3 минут, определяя тему текста

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов;

1

15.10

21

 

Что за прелесть эти сказки!

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

1

19.10

22

 

Что за прелесть эти сказки!

Казахские народные сказки

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

1

20.10

23

 

Любимые герои сказок

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

1

22.10

24

 

Рассуждать – значит доказывать. Суммативное оценивание за раздел   «Семья». СОР

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более

2-3 минут, определяя тему текста

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

1

26.10

25

 

Какие мы в нашей семье?

День рождения.

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов;

1

27.10

26

 

 

 Суммативное оценивание за четверть - СОЧ

5.1.1.1- понимать общее

содержание сообщения продолжительностью не более

2-3 минут, определяя тему текста

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

1

29.10

 

 

 

 

   

 

 

 

 

   

 

 

II четверть

27

III. ЦЕННОСТИ: ДРУЖБА И ЛЮБОВЬ

«Дружба – это дар»

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

 5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

1

 

28

 

Учимся дружить.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

1

 

29

 

Мы с приятелем друзья.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

1

 

30

 

Много у меня друзей.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

1

 

31

 

Вместе весело шагать!

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

1

 

32

 

Друзья познаются в беде.

5.4.5.1 - писать эссе (объем 60-80 слов) по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования или описания

1

 

33

 

Мы разные, но мы вместе.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам.

1

 

34

 

Мой друг.

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

 5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам.

1

 

35

 

Дружба – богатство бесценное.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

1

 

36

 

Сочинение-повествование.

5.4.5.1 - писать эссе (объем 60-80 слов)

по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования описания или

1

 

37

 

Сочинение-повествование.

Суммативное оценивание за раздел  «Ценности: дружба и любовь»

( на втором уроке)

5.4.1.1 - создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей

1

 

38

IV. КЕМ Я ХОЧУ СТАТЬ, КОГДА ВЫРАСТУ

Кем быть?

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

1

 

39

 

«Чем пахнут ремесла?»

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов.

1

 

40

 

«Чем пахнут ремесла?»

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

1

 

41

 

Первые профессии.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов.

1

 

42

 

На земле очень много профессий.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов.

1

 

43

 

Встреча с интересными  людьми.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

1

 

44

 

 Суммативное оценивание за тему «Кем я хочу стать, когда вырасту»

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

1

 

45

 

 Встреча с интересными  людьми.

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов

5.3.5.1- составлять план по опорным словам

1

 

46

 

Суммативное оценивание за четверть

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

1

 

47

 

 Профессии любимых героев.

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов.

5.3.5.1- составлять план по опорным словам

1

 

III четверть

48

V. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО

Искусство слова.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею                     

1

 

49

 

Литературная сказка.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

1

 

50

 

«Шаги великана».

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников;

1

 

51

 

Искусство звука.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

1

 

52

 

Искусство звука

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

1

 

53

 

Струны  Великой степи.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников;

1

 

54

 

Музыкальная душа.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников;

1

 

55

 

Чудо музыки в творчестве К.Г. Паустовского.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников;

1

 

56

 

«Промелькнувший метеор».

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетани

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею я

1

 

57

 

Посол страны детства

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетани5.3.8.1- сравнивать содержание и тему текстов.

5.4.3.1- представлять информацию в виде

рисунков;     

1

 

58

 

Посол страны детства

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.8.1- сравнивать содержание и тему текстов.

1

 

59

 

Сказки  о художниках.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.4.3.1- представлять информацию в виде

рисунков;

1

 

60

 

Первый народный художник Казахстана.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.8.1- сравнивать содержание и тему тек

1

 

61

 

Первый казахский кинорежиссер.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.8.1- сравнивать содержание и тему текстов.

1

 

62

 

Суммативное оценивание за раздел «Жизнь и творчество». СОР

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.4.3.1- представлять информацию в виде

рисунков;     

1

 

63

VI. КУЛЬТУРА ОДЕЖДЫ

Для чего служит одежда?

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;

 5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

1

 

64

 

«По одежке встречают  …».

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;

 5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту;

1

 

65

 

О чем может рассказать одежда?

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания;

5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту;

1

 

68

 

О чем может рассказать одежда?

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;

 5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

1

 

69

 

 

Интересное  об одежде.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;

 5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

1

 

70

 

Эссе на тему: « По одежке встречают, по уму провожают,,,»

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания;

5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту;

1

 

71

VII. МИР ФАНТАЗИИ

«Моя Вообразилия».

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

 5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествова-ние) на основе иллюстраций, комиксов;

1

 

72

 

«Моя Вообразилия»

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам.

5.4.2.1 - излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

1

 

 

73

 

Страна чудес Л.Кэррола

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

 5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1

 

 

 

 

74

 

Страна чудес Л.Кэррола

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов;

1

 

75

 

Суммативное оценивание за раздел. СОР

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов;

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1

 

76

 

Н.Н.Носов. «Фантазеры.»

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

 5.4.2.1 - излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

1

 

77

 

Н.Н.Носов. «Фантазеры.»

5.4.2.1 - излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

 5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам.

1

 

78

 

Суммативное оценивание за четверть. СОЧ

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам.

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1

 

79

 

 Н.Н.Носов.  «Фантазеры.»

5.4.4.1- писать творческие работы на литературные темы, выражая свое отношение к героям художественных произведений или их поступкам с использованием эпитетов и сравнений;

5.4.2.1 - излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

1

 

IV четверть

80

VIII. МЫ ВЫБИРАЕМ СПОРТ

В здоровом теле – здоровый дух.

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

1

 

81

 

Как стать сильным.

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы 5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1

 

82

 

«В любом деле нужно уметь работать».

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

1

 

83

 

«В любом деле нужно уметь работать».

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы,

1

 

84

 

В. Голышкин «Вратарь».

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею;

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы

1

 

85

 

В.Голышкин «Вратарь»

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

 5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею;

1

 

86

 

Спорт в нашей жизни.

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1

 

87

 

Спорт в нашей жизни.

 

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

 5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

1

 

88

 

Здоровый образ жизни.

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1

 

89

 

Интересное  о спорте.

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею;

1

 

90

 

Интересное  о спорте

СОР  

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

 5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1

 

91

 

Спорт в Казахстане.

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею;

1

 

92

 

Спорт в Казахстане. Эссе на одну из тем: «Мой любимый вид спорта», «Мой любимый спортсмен»

 

5.4.4.1- писать творческие работы на литературные темы, выражая свое отношение к героям художественных произведений или их поступкам с использованием эпитетов и сравнений.

 5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1

 

93

IX. КАНИКУЛЫ И ОТДЫХ

Летние каникулы.

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

 5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов;

1

 

94

 

Летние каникулы

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

5.2.6.1- оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации.

1

 

95

 

Замечательная вещь – каникулы!

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

 5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов;

1

 

96

 

Легенда о вольном граде.

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

 5.2.6.1- оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации.

1

 

97

 

Легенда о вольном граде. СОР

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

 5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов;

1

 

98

 

Легенда о вольном граде

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

5.4.2.1 - излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

 

 

99

 

Суммативное оценивание за четверть СОЧ

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

 5.2.6.1- оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации.

1

 

100

 

Повторение  и систематизация изученного

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов;

1

 

101

 

Повторение  и систематизация изученного

5.2.6.1- оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации.

5.4.2.1 - излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

1

 

102

 

Повторение  и систематизация изученного

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

5.4.2.1 - излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

1

 

           Итого:  102 ч.

 

Календарно-тематическое планирование

Русский язык и литература. 6 класс

Авторы: У.А.Жанпеис, А.Т.Есетова, Н.А.Озекбаева, А.А.Ерболатова. Алматы: Атамура, 2018

Итого 102 часа, в неделю 3  часа

№ п/п

Раздел/ Сквозныетемы

Темы урока

Цель обучения

Количествочасов

Сроки

I четверть

 

 

1

Язык – окно в новый мир

§1. «Слово – дело великое»

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме

1

 

2

 

§2. Язык – это история народа

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

1

 

3

 

§3. Близнецы, но не братья

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой пролеме

1

 

4

 

§4. Жемчужины русского языка

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

 6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме

1

 

5

 

§4. Жемчужины русского языка

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

 6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме

1

 

6

 «В человеке все должно быть прекрасно»

§5. В.А. Осеева. «Кто наказал его?»

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

1

 

7

 

§6. Б. Каирбеков. «Лица друзей»

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме

1

 

8

 

§7. И.А. Крылов. «Ворона и Лисица»

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

1

 

9

 

§8. А.П. Чехов.«Хамелеон»

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведенийнебольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

1

 

10

 

§9.А.П. Чехов. «Хамелеон»

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений

небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

1

 

11

 

§10. Ч.Т. Айтматов. «Солдатёнок».

 

6.3.1.1 – понимать основную

информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценкусодержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемойпроблеме

1

 

12

 

§11. Ч.Т.Айтматов «Солдатенок». СОР

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме

1

 

13

Живой мир вокруг нас»

§12. Твой шаг в природу

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.2.4 – создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

1

 

14

 

§13.Твой шаг в природу

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений

небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

1

 

15

 

§14. Зелёный мир

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование,рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

1

 

16

 

§15. М. Д. Зверев. «Ласточки на паровозе»

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование,рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

1

 

17

 

§16. М.М. Пришвин. «Этажи леса»

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование,рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

1

 

18

 

§17. В. Токарева. «Кошка на дороге»

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.5.1 – составлять простой план;

1

 

19

 

§17. В. Токарева. «Кошка на дороге»

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.5.1 – составлять простой план;

1

 

20

 

§18. В. Астафьев «Белогрудка»

6.1.2.1 – понимать значение слов социально-культурной тематики

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

1

 

21

 

§19. Г.Н. Троепольский. «Белый Бим Чёрное Ухо»

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование,рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

1

 

22

 

§20. Г.Н. Троепольский. «Белый Бим Чёрное Ухо». 

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование,рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

1

 

23

 

§21. C. Cейфуллин. Поэма «Разлученные лебеди»

 

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.5.1 – составлять простой план

1

 

24

 

Суммативное оценивание за четверть.  СОЧ

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

1

 

25

 

§22. К. Кулиев. «Не разоряйте птичьего гнезда»

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

1

 

26

III. Климат: погода и времена года

§23. Климат означает «наклон»

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание текста;

1

 

27

 

§24. Климат означает «наклон»

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ), определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

1

 

28

 

§25. Шкала Цельсия

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание текста;

1

 

II четверть

29

 

§26. Оба или обе?

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.4.3.1 – представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием информационно- коммуникативных технологий;

1

 

30

 

§27. Солнцестояниеи равноденствие

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщенияпродолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание текста;

1

 

31

 

§28. Солнцестояниеи равноденствие

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание текста;

6.2.5.1 – участвовать в диалоге- расспросе, меняя позицию«говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;

1

 

32

 

§29 Прогнозпогоды

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

1

 

33

 

§30. Любимоевремягода

6.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ), определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

6.2.5.1 – участвовать в диалоге- расспросе, меняя позицию«говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;

1

 

34

 

§31.Ветры имеютсвоиназвания

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщенияпродолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.4.3.1 – представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием информационно- коммуникативных технологий;

1

 

35

 

§32. Циклон означает «вращающиеся»

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание текста;

6.4.3.1 – представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием информационно- коммуникативных технологий;

1

 

36

 

§33. Как образуются осадки

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.4.3.1 – представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием информационно- коммуникативных технологий;

1

 

37

 

§34. Метеорология –наука о погоде

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ), определять

принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

1

 

38

 

§35. Метеорология –наука о погоде

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.4.3.1 – представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием информационно- коммуникативных технологий;

1

 

39

 

§36. К.Д. Ушинский. «Лето»

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание текста;

1

 

40

 

§37. Времена года в поэзии Тютчева

 

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.4.3.1 – представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием информационно- коммуникативных технологий;

1

 

41

 

§38. Времена года в поэзии Тютчева

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ), определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

1

 

42

 

§39. Зима в поэзии С.А. Есенина

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ), определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

1

 

43

 

§40.Зима в поэзии С.А. Есенина

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.2.5.1 – участвовать в диалоге- расспросе, меня позицию«говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли

1

 

44

 

Эссе «Как воспевают красоту природы в своих

произведениях поэты и писатели?».

6.4.5.1 – писать эссе (объем 80–100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста описания;

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

1

 

45

IV раздел. ЧУДЕСА СВЕТА

§41. Роберт Стайн. Детский детектив

«Проклятие гробницы фараона»

6.1.3.1 – понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов,

содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;

6.1.5.1 – прогнозировать содержание текста по ключевым словам;

1

 

46

 

§42. Роберт Стайн. Детский детектив

«Проклятие гробницы фараона»  Суммативное оценивание за раздел. СОР

6.1.3.1 – понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов,

содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;

6.1.5.1 – прогнозировать содержание текста по ключевым словам;

1

 

47

 

§43. Льюис Кэрролл. «Алиса в Стране чудес»

6.1.3.1 – понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов,

содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;

6.2.5.1 – участвовать в диалоге- расспросе, меняя позицию«говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;

1

 

48

 

Суммативное оценивание за четверть СОЧ

6.1.5.1 – прогнозировать содержание текста по ключевым словам;

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

1

 

49

 

§44. Семь чудес света

6.2.5.1 – участвовать в диалоге- расспросе, меняя позицию«говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

1

 

III четверть

50

V. Древние и современные цивилизации

§45. История означает «исследование»

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание;

1

 

51

 

§46. Что такое цивилизация?

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание;

1

 

52

 

§47. Первыми были шумеры

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

1

 

53

 

§48. Египет означает «тайна»

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

 

54

 

§49. Античная цивилизация

6.1.2.1 – понимать значение слов социально-культурной тематики

6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

 

55

 

§50. Древнекитайская цивилизация

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание;

1

 

56

 

§51. Загадочная и величественная цивилизация

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

 6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

 

 

57

 

§52. Как служебное слово может изменить смысл предложения?

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

 6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

 

58

 

§53.Как служебное слово может изменить смысл предложения?

6.1.2.1 – понимать значение слов социально-культурной тематики

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание;

1

 

59

 

§54. Особые слова для выражения чувств.

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

 

60

 

§55. К. Булычев «Сто лет тому вперёд»

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание;

1

 

61

 

§56.. К. Булычев «Сто лет тому вперёд»

6.1.2.1 – понимать значение слов социально-культурной тематики

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание;

1

 

 

 

 

1

 

62

 

§57. Мифы об Атлантиде

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

 6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание;

63

 

 

§58. А.Р. Беляев.

«Последний человек из Атлантиды»

6.3.1.1 – понимать основную

информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания

1

 

64

 

§59. А.Р. Беляев.

«Последний человек из Атлантиды»

Суммативное оценивание за раздел. СОР

6.1.2.1 – понимать значение слов социально-культурной тематики

6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

 

65

VI. Язык и общение

§60. Бывают ли у слов родственники?

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

 

66

 

§61. Строители слов

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

 6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

 

67

 

§62. Словесные «раскопки»

6.1.2.1 – понимать значение слов социально-культурной тематики

6.3.7.1 – извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников, сопоставляя полученные сведения;

1

 

68

 

§63. Г. Тукай. «Родной язык»

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

6.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

1

 

69

 

Эссе на тему «Мой родной язык».

6.4.5.1 – писать эссе (объем 80–100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста описания;

1

 

70

 

§64. К. Бальмонт. «Язык,великолепный наш язык»

6.1.2.1 – понимать значение слов социально-культурной тематики

6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

 

71

 

§65. «Лишь слову жизнь дана…»

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

1

 

72

 

66. М.Макатаев

«Три счастья»

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

1

 

73

Раздел VII. Герои и антигерои: реальность и выдуманные истории

§67. Казахская народная сказка «Ер Тостик»

6.1.2.1 – понимать значение слов социально-культурной тематики

6.1.5.1 – прогнозировать содержание текста по ключевым словам

1

 

74

 

§68. Г.Х. Андерсен

«Снежная королева»

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

 6.4.1.1 – создавать тексты художественного стиля(стихотворение, сказка, рассказ);

1

 

75

 

§69. Г.Х.Андерсен. «Снежная королева»

Суммативное оценивание за раздел. СОР

6.1.2.1 – понимать значение слов социально-культурной тематики

6.1.5.1 – прогнозировать содержание текста по ключевым словам

1

 

76

 

§70. Лаймен Фрэнк Баум.«Удивительный

Волшебник из Страны Оз»

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

6.3.7.1 – извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников, сопоставляя полученные сведения;

1

 

77

 

§71. Б.Н. Полевой.

«Повесть о настоящем человеке»

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

 6.1.5.1 – прогнозировать содержание текста по ключевым словам

1

 

 

78

 

Суммативное оценивание

за четверть . СОЧ

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

6.3.7.1 – извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников, сопоставляя полученные сведения;

1

 

 

 

79

 

§72. Б.Н. Полевой. «Повесть о настоящем человеке»

6.3.7.1 – извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников, сопоставляя полученные сведения;

6.4.1.1 – создавать тексты художественного стиля (стихотворение, сказка, рассказ);

1

 

 

IV четверть

80

VIII. Планеты и спутники

§73. Астрономия – наука о Вселенной

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

 6.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

1

 

81

 

§74Астрономия –наука о Вселенной

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

 6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

1

 

82

 

§75. Солнечная система: наши соседи

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

6.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

1

 

83

 

§76. Солнечная система: наши соседи.

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

1

 

84

 

§77. «Длинноволосая Звезда»

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

 6.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

1

 

85

 

§78. «Длинноволосая Звезда»

6.3.1.1 – понимать основную  информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

1

 

86

 

§79. Мифы о Луне и Солнце

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

 6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

 

 

1

 

87

 

§80. Мифы о Луне и Солнце

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

 6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

1

 

 

88

 

§81. Мифы о Луне и Солнце. Творческая работа.

6.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

 

1

 

89

 

§82. Международный день земли.

6.3.4.1 – использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение;

6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

1

 

90

 

§83Международный день Земли. Суммативное оценивание за раздел СОР

6.3.4.1 – использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение;

6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанногои/или аудиовизуального материала;

1

 

91

 

§84. Великие изобретатели

6.1.2.1. понимать значение слов социально-культурной тематики;

 6.2.2.1. участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

1

 

92

 

§85. Великие изобретатели

6.1.2.1. понимать значение слов социально-культурной тематики;

 6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

1

 

93

 

§86. Н. Носов. «Телефон»

6.1.2.1. понимать значение слов социально-культурной тематики;

 6.2.2.1. участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;

1

 

94

 

§88–89. М. Гелприн.

«Свеча горела»

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

 6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

1

 

95

 

§89. М. Гелприн.«Свеча горела»

 

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

6.3.5.1.составлять простой план

1

 

96

 

§90. Добрые помощники. Суммативное

оценивание за раздел СОР

6.1.2.1. понимать значение слов социально-культурной тематики;

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

1

 

97

 

§91. Добрые помощники.

6.1.2.1. понимать значение слов социально-культурной тематики;

 6.2.2.1. участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;

1

 

98

 

§92. Суммативное оценивание за четверть (после 1 урока

6.1.2.1. понимать значение слов социально-культурной тематики;

 6.2.2.1. участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

1

 

99

 

§ 93. Роботы.

6.1.2.1. понимать значение слов социально-культурной тематики;

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

1

 

100

 

§94. Умные вещи

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

6.3.5.1.составлять простой план

1

 

101

 

§95Умные вещи.

6.3.8.1 – сравнивать содержание, идеи и структурные особенности текстов; сравнивать содержание, идеи и структурные особенности текстов;

 6.4.1.1.создавать тексты  официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка, объявление);

1

 

102

 

Итоговый тест по литературе

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

 6.3.5.1.составлять простой план

1

 

           Итого:  102 ч.

 

Календарно-тематическое планирование

Русский язык и литература 7 класс

Авторы: У.А.Жанпеис, Н.А.Озекбаева. Алматы: Атамура, 2017

Итого  102 часа, в неделю 3 часа

 

№ п/п

Раздел/ Сквозные темы

Темы урока

Цель обучения

Количество часов

Сроки

 

I четверть

 

1

I. ПУТЕШЕ-СТВИЕ И ДОСТОПРИ-МЕЧАТЕЛЬ-НОСТИ

Путешествие в мир языка.

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.1.4.1 –определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста.

1

 

 

2

 

Современный русский литературный язык и языковые нормы.

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.2.5.1 -участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме.

1

 

 

3

 

Текст

7.2.3.1-соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи;

7.4.7.1 –применять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями.

1

 

 

4

 

Текст

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.2.3.1-соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи;

1

 

 

5

 

Способы связи предложений в тексте.

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.2.3.1-соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи;

1

 

 

6

 

Лексические средства связи предложений в тексте.

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.2.5.1 -участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

1

 

 

7

 

Стили речи.

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.3.2.1 - определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв), официально-делового стиля (доверенность,

заявление, договор, официальное поздравление, деловое письмо);

1

 

 

8

 

Публицистический стиль.

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.3.2.1 - определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв)

1

 

 

9

 

Официально-деловой стиль

.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.3.2.1 - определять стилистические особенности текстов официально-делового стиля (доверенность,

заявление, официальное поздравление, деловое письмо);

1

 

 

10

 

Научный стиль.

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.3.6.1 -анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные

средства.

 

1

 

 

11

 

Термины.

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики;

1

 

 

12

 

Типы речи.

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.3.3.1-формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

1

 

 

13

 

Типы речи.

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.3.3.1-формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

1

 

 

14

 

Д.Свифт. «Путешествия Гулливера». Глава 1. «Путешествие в Лилипутию»

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.3.6.1 -анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.

1

 

 

15

 

Д.Свифт. «Путешествия Гулливера». Глава 2. «Человек Гора»

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.3.6.1 -анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.

1

 

 

16

 

Д.Свифт. «Путешествия Гулливера». Главы  3-8

 7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.3.5.1- составлять сложный план

1

 

 

17

 

Д.Свифт. «Путешествия Гулливера

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.3.5.1- составлять сложный план

1

 

 

18

II. ЖАРА И ХОЛОД; СТРАНА И ОБРАЗ ЖИЗНИ

Г.Скребицкий «Четыре художника».Часть 1-2.

7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.

7.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины

1

 

 

19

 

Г.Скребицкий «Четыре художника».Часть 3-4

7.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины

7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.

1

 

 

 

20

 

Рассказ.

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений.

1

 

 

 

 

 

21

 

И.С.Тургенев «Воробей»

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений.

1

 

 

22

 

И.Бунин. «Листопад»

Суммативное оценивание за раздел «Жара и холод:  страна и образ жизни»

7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.

7.3.6.1- анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

 

 

23

 

К.Г. Паустовский «Осень».

7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.

7.3.6.1- анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

 

 

24

 

Времена года в творчестве Абая

7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.

7.3.6.1- анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

 

 

25

III. КУЛЬТУРА: ХАРАКТЕР И ЛИЧНОСТЬ

Как образуются сложные слова.

7.1.1.1 - понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.4.6.1 - правильно писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис.

1

 

 

26

 

«Что есть красота…» Н.А.Заболоцкий «Некрасивая девочка»

7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.

7.3.6.1- анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

 

 

27

 

Суммативное оценивание за 1четверть. СОЧ

7.1.3.1 Понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые

лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль; характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя

7.2.5.1-Участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию

«говорящий» на «слушающий», учитывая возрастные особенности оппонента

1

 

 

28

 

 Н.А.Заболоцкий «О красоте человеческих лиц»

7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.

7.3.6.1- анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

 

 

II четверть

 

29

 

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». (Части 1, 2)

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.3.6.1 -анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.

1

 

 

30

 

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». (Части  3,4)

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.3.6.1 -анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.

1

 

 

31

 

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник».  (Части  5,6)

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.3.6.1 -анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.

1

 

 

32

 

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник».  Характеристика главных  героев.

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.3.5.1- составлять сложный план

1

 

 

33

 

«Кавказский пленник»

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.2.6.1-оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/наблюдениях

1

 

 

34

IV. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ: СПОРТ И ЕДА

Постулаты здоровья.

7.1.5.1-прогнозировать содержание по заголовку или началу текста

7.2.6.1-оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/наблюдениях

1

 

 

35

 

Что такое ЗОЖ.

7.1.2.1-понимать значение слов учебно-образовательной тематики.

7.2.4.1-создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений.

1

 

 

36

 

Что такое ЗОЖ.

7.1.2.1-понимать значение слов учебно-образовательной тематики.

7.2.6.1-оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/наблюдениях

1

 

 

37

 

Как провести хронометраж своей жизни.

7.1.5.1-прогнозировать содержание по заголовку или началу текста

7.2.6.1-оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/наблюдениях

1

 

 

38

 

Режим дня.

7.2.6.1-оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/наблюдениях

7.4.3.1-представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, с использованием ИКТ

1

 

 

39

 

Знаменитости и спорт.

7.1.2.1-понимать значение слов учебно-образовательной тематики.

7.2.4.1-создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных

впечатлений и наблюдений.

1

 

 

40

 

Знаменитости и спорт.

7.3.1.1- понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями

1

 

 

41

 

Как употреблять имена существительные общего рода.

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность

событий

1

 

 

42

 

Самый полезный вид спорта.

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность

событий

7.3.2.1 - определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков;

1

 

 

43

 

Самый полезный вид спорта.

Суммативное оценивание за  раздел №4. СОР

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность

событий

7.3.4.1 - использовать виды чтения, включая поисковое.

1

 

 

44

 

С.А. Абрамов «Выше радуги» (Часть 1. Первый сон Алика)

7.4.2.1- излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала; 7.3.6.1.анализировать содержание художественных произведений

(поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно- изобразительные средства

1

 

 

45

 

С.А. Абрамов «Выше радуги» (Часть 2. Второй сон Алика)

7.4.3.1 - представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика;

 7.3.6.1.анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно- изобразительные средства

1

 

 

46

 

Суммативное оценивание  за четверть CОЧ

7.1.3.1 Понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые

лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль; характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя

7.2.5.1-Участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию

«говорящий» на «слушающий», учитывая возрастные особенности оппонента

1

 

 

47

 

С.А. Абрамов «Выше радуги» (Часть 2. Второй сон Алика.)

 предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения, с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений.

1

 

 

48

 

С.А. Абрамов «Выше радуги» (Часть 4.)

 7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения

7.5.2.1 - использовать простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения

1

 

 

49

 

С.А. Абрамов «Выше радуги» (Заключительная часть)

7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения

7.3.6.1.анализировать содержание художественных произведений

(поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно- изобразительные средства

1

 

 

III четверть

 

50

V. ТРАДИЦИИ ПРАЗДНОВАНИЯ НОВОГО ГОДА, НАУРЫЗА И РОЖДЕСТВА

Вечный спутник существительного.

7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.

 7.4.3.1 - представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика

1

 

 

51

 

Сравнивать можно всё.

7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворении

7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально- окрашенную лексику, термины

1

 

 

52

 

Новогодние подарки.

7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения

7.2.5.1 - участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме.

1

 

 

53

 

Новогодние традиции.

7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины.

1

 

 

54

 

Рождество.

7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально- окрашенную лексику, термины

1

 

 

55

 

Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством».

7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.2.5.1 - участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме.

1

 

 

56

 

Как отмечают Наурыз.

7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

 7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально- окрашенную лексику, термины;

1

 

 

57

 

Суммативное оценивание за  раздел  СОР

7.1.3.1 Понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые

лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль; характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя

7.2.5.1-Участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию

«говорящий» на «слушающий», учитывая возрастные особенности оппонента

1

 

 

58

 

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

7.3.5.1 - составлять сложный план;

7.3.8.1 - сравнивать содержание текстов, цель и целевую аудиторию.

1

 

 

59

VI. ХОББИ И СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ

В мире чисел.

7.1.4.1 - определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;

7.2.2.1- пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста;

1

 

 

60

 

Как склоняются составные количественные  числительные.

7.1.5.1 - прогнозировать содержание по заголовку или началу текста.

7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

1

 

 

61

 

Как склоняются составные порядковые  числительные.

7.2.2.1- пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста;

7.4.2.1 - излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

 

 

62

 

Рекорды в цифрах.

7.2.3.1 - соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи.

 7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни

1

 

 

63

 

Что заменяет именные части речи.

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики

7.4.2.1 - излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

 

 

64

 

Относительные местоимения.

7.1.4.1 - определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;

7.2.2.1- пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста;

1

 

 

65

 

Определительные местоимения.

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики

7.4.2.1 - излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

 

 

66

 

Хобби известных людей.

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики

7.3.4.1- использовать виды чтения, включая поисковое;

1

 

 

67

 

Увлечения известных музыкантов

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики

7.3.7.1 - извлекать необходимую информацию, сопоставляя и определяя противоречивую информацию.

1

 

 

68

 

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики

7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

1

 

 

69

 

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

Суммативное оценивание за  раздел. СОР

7.4.4.1 - писать творческие работы (в том числе на литературные темы) представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения, с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений

7.4.5.1 - писать эссе(объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания.

1

 

 

70

VII. МУЗЫКА В НАШЕЙ ЖИЗНИ

Искусство звука.

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики.

 7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

 

 

71

 

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики

7.2.6.1. оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/ наблюдениях

1

 

 

72

 

Условное наклонение.

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

 

 

73

 

Повелительное наклонение.

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики

7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

1

 

 

74

 

Морфологический разбор глагола.

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

 7.2.6.1. оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/ наблюдениях

1

 

 

75

 

Наречие. Степени сравнения наречий.

7.1.4.1 – определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;

7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

 

 

76

 

М. Кабанбаев «Арстан, я и виолончель».

Суммативное оценивание за раздел. СОР

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики

7.3.3.1- формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни.

1

 

 

77

 

В.Г.Короленко «Слепой музыкант».

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

 7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

1

 

 

78

 

Суммативное оценивание за 3 четверть СОЧ

7.4.3.1 - представлять информацию  в виде таблицы, схемы диаграммы, графика;

7.4.5.1 - писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания.

1

 

 

79

 

В.Г.Короленко «Слепой музыкант».

7.1.4.1 – определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;

7.1.5.1 - прогнозировать содержание по заголовку или началу текста.

1

 

 

IV четверть

 

80

VIII. ДЕНЬ ПОБЕДЫ: ПОЧЕМУ МЫ ДОЛЖНЫ ПОМНИТЬ

А.А.Бек «Волоколамское шоссе».(Часть 1. Человек, у которого нет фамилии)

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики

7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;

1

 

 

81

 

А.А.Бек «Волоколамское шоссе».».(Часть 2. Страх)

7.2.3.1 - соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи;

7.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений.

1

 

 

82

 

А.А.Бек «Волоколамское шоссе».».(Часть 3. Судите меня)

 7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

 

 

83

 

А.А.Бек «Волоколамское шоссе».». Никто не забыт, ничто не забыто.

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

1

 

 

84

 

Б. Момышулы «За нами - Москва». Биография писателя.

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

 

 

85

 

Б. Момышулы «За нами - Москва». У генерала Панфилова.

7.3.4.1 - использовать виды чтения, включая поисковое;

7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.

1

 

 

86

 

Б. Момышулы «За нами - Москва». Герои повести.

 7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

 

 

87

 

Касым Кайсенов «В тылу врага».

 7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

 

 

88

 

Касым Кайсенов «В тылу врага».

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.4.2.1 - излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

1

 

 

89

 

Касым Кайсенов «В тылу врага».

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

 

 

90

 

«Вечная память героям»

7.4.4.1 - писать творческие работы (в том числе на литературные темы) представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения, с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений

1

 

 

91

 

Р. Гамзатов «Журавли».

 7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

 7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя

аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

1

 

 

92

 

Р. Гамзатов «Журавли».

 7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

 7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

1

 

 

93

 

Р. Гамзатов «Журавли».

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики

7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

 

 

94

 

Муса Джалиль «Варварство».

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.2.6.1. оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/ наблюдениях

1

 

 

95

 

Муса Джалиль «Варварство».

 7.3.2.1 - определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв), официально-делового стиля (доверенность, заявление, договор, официальное поздравление, деловое письмо) определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков;

7.3.5.1 – составлять сложный план

1

 

 

96

 

Муса Джалиль «Варварство».

Суммативное оценивание

за раздел. СОР

7.5.1.2 - выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении;

7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения.

1

 

 

97

IX. МОЛОДЁЖНАЯ КУЛЬТУРА: ИНТЕРНЕТ И СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ

История интернета.

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики.

7.2.6.1. оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/ наблюдениях

1

 

 

98

 

История интернета.

7.2.3.1- соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи

7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

 

 

99

 

Общение в сети.

Суммативная работа за раздел. СОР

7.2.5.1 - участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;

7.2.6.1 - оценивать высказывание (монолог/ диалог), основанное на личных впечатлениях/наблюдениях.

1

 

 

100

 

Плюсы и минусы интернета

 7.3.2.1 - определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв), официально-делового стиля (доверенность, заявление, договор, официальное поздравление, деловое письмо) определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков;

7.3.5.1 – составлять сложный план

1

 

 

101

 

Суммативная работа за  четверть/год. СОЧ

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

 7.2.6.1. оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/ наблюдениях

1

 

 

102

 

Плюсы и минусы интернета

 7.3.2.1 - определять стилистические особенности текстов публицистического стиля, официально-делового стиля (доверенность, договор, официальное поздравление, деловое письмо) определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков;

7.3.5.1 – составлять сложный план

1

 

           Итого:  102 ч.

 

Календарно-тематическое планирование

Русский язык и литература 8 класс

Авторы: Жанпейс У.А., Озекбаева Н.А., Р.Д.Даркенбаева, Г.А.Атембаева. Алматы «Атамұра» 2018 г.

Итого 102 часа, в неделю 3 часа

п/п

Раздел/ Сквозные темы

Темы урока

Цели обучения

Количество часов

Сроки

 

 

 

Iчетверть   

 

 

1

СЕМЬЯ И ПОДРОСТОК

§1. Родной очаг.

8.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;

8.1.2.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики;

1

 

2

 

§2. Притча. «Волшебная копейка».

 

8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыко выми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);

8.2.3.1 соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употреб ления причастных и деепричастных оборотов;

1

 

  3

 

§3. Зеркало современности.

 

8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально - делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков;

1

 

4

 

§4. Деловые документы.

8.4.1.1 – создавать тексты публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание);

1

 

5

 

§5. Деловые документы.

8.4.1.1 –официально- делового стиля (характеристика, автобиография, резюме);

1

 

6

 

§6. Наши семейные ценности

 

8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;

1

 

7

 

§7. Наши семейные ценности

 

8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

1

 

8

 

§8. Семья - это малая родина

8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами; – использовать сложные существительные, прилагательные, наречия в соответствующих формах; – образовывать действительные и страдательные причастия, определяя ключевые моменты развития сюжета или  конфликта;

1

 

9

 

§9. Если не я, то кто же?

8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя автор скую позицию;

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

1

 

10

 

§10. Легко ли быть молодым

8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

1

 

11

 

§11. А. Кунанбаев. «Слова назидания»: Четырнадцатое слово»

8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

1

 

12

 

§11. А. Кунанбаев. «Слова назидания»: Четырнадцатое слово»

8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

1

 

13

 

§12. В.К. Железников. «Чучело».

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (по- этических, прозаических, драмати- ческих), определяя структурно- композиционные особенности;

8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков

1

 

14

 

§13. В.К. Железников. «Чучело».

 

 

 

 

8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения; 

 

1

 

15

 

§14. М. Ауэзов «Сирота».

8.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;

8.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения;

1

 

16

 

§14. М. Ауэзов «Сирота».

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения; 

8.3.5.1– составлять цитатный план;

 

1

 

17

 

§15. Г. Мусрепов. «Рассказы о матери».

8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе со- держащей таблицу, схему, диаграмму, график;

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (по- этических, прозаических, драмати- ческих), определяя структурно- композиционные особенности;

 

1

 

18

 

§15. Г. Мусрепов. «Рассказы о матери».

8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе со- держащей таблицу, схему, диаграмму, график;

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (по- этических, прозаических, драмати- ческих), определяя структурно- композиционные особенности;

 

1

 

19

II. СПОРТ И ОТДЫХ

§16. Как рождался всемирный спортивный праздник.

8.5.1.1 – использовать сложные существительные, прилага тельные, наречия в соответствующих формах;

8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами; – использовать сложные существительные, прилагательные, наречия в соответствующих формах; – образовывать действительные и страдательные причастия, определяя ключевые моменты развития сюжета или  конфликта;

1

 

20

 

§17. Игра для гулливеров.

8.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;

8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

1

 

21

 

§18. Спортивный Казахстан.

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

1

 

22

 

§18. Спортивный Казахстан.

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

1

 

23

 

§19. Л. Кассиль. «Ход белой королевы».

 

 

 

8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе со- держащей таблицу, схему, диаграмму, график;

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (по- этических, прозаических, драмати- ческих), определяя структурно- композиционные особенности;

1

 

24

 

§20. Л. Кассиль. «Ход белой королевы».

8.3.5.1– составлять цитатный план;

8.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения;

1

 

 

 

25

 

§20. Л. Кассиль. «Ход белой королевы». СОР

8.3.5.1– составлять цитатный план;

8.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения;

1

 

 

26

 

§21. С. Муканов. «Балуан Шолак»

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (по- этических, прозаических, драмати- ческих), определяя структурно- композиционные особенности;

1

 

27

 

Суммативное оценивание за четверть. СОЧ

8.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения;

8.5.1.1 – использовать сложные существительные, прилага тельные, наречия в соответствующих формах;

 

1

 

28

 

§22. Проверяем читательскую грамотность

8.5.2.1 – использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

 

1

 

II четверть

 

 

29

 

МИР ТРУДА

§23. Труд в жизни человека.

8.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;

8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);

1

 

 

30

 

§24. Труд в жизни человека.

 

8.1.3.1 – понимать содержание; прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;

8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);

 

1

 

31

 

§25-26 Мир, созданный трудом.

8.2.2.1 – пересказывать содержание текста с творческими дополнениями;

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

1

 

32

 

§27. Труд и творчество.

 

8.3.5.1 – составлять цитатный план;

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно- композиционные особенности;

1

 

33

 

§28. Труд человека кормит.

 

8.4.1.1 – создавать тексты официально-делового стиля (резюме);

8.4.2.1 – излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизу ального материала;

1

 

34

 

§29. Труд человека кормит.

 

8.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения;

8.5.1.2.3 – образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида

1

 

35

 

§30-31. Умелые руки не знают скуки.

8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;

1

 

36

 

§32. Н.А. Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться».

8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график;

8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

1

 

37

 

§33. А.И. Мусатов. «Как хлеб на стол пришёл».

8.5.1.2 – использовать глаголы движения;

8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами;

1

 

 

38

IV. ЧЕРЕЗ ТЕРНИИ К ЗВЕЗДАМ

§34. Космическая азбука.

8.1.2.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики;

8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;

1

 

39

 

§35. Вперед к звездам!

8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график;

8.5.1.2 – использовать глаголы движения;

1

 

40

 

§36. Вперед к звездам!

8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами;

8.5.1.2 – использовать глаголы движения;

1

 

41

 

§37. Герои-космонавты Республики Казахстан

8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график;

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

1

 

42

 

§38. О.Сулейменов.«Земля,

поклонись Человеку!».

 

 

8.5.2.2 – использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно- композиционные особенности;

1

 

 

43

 

§39 О. О.Сулейменов. «Земля, поклонись Человеку!»

8.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;

8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (пери- фразами);

1

 

44

 

§40. Р. Брэдбери. «Зелёное утро».

8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов

8.5.1.3 – использовать сложные числительные в соответствующих формах.

1

 

45

 

§41. Р. Брэдбери. «Зелёное утро». СОР

8.2.3.1 – соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов;

 

1

 

46

 

§42. И. Ефремов. «Звездные корабли»

8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов

8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график;

 

1

 

47

 

§43. И. Ефремов. «Звездные корабли»

8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (пери- фразами);

8.2.3.1 – соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов;

 

1

 

48

 

СОЧ

 

 

 

8.2.3.1 – соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов;

8.4.5.1 – писать эссе (объем 120–140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста-рассуждения, рассуж дения с элементами повествования;

1

 

49

 

§44. Проверяем читательскую

грамотность.

8.5.1.2 – использовать глаголы движения;

8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами;

1

 

 

III четверть

50

МИР ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

§45-46. Живая планета.

8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график;

8.3.5.1– составлять цитатный план;

1

 

51

 

§47. Когда-то они жили на земле.

8.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

1

 

52

 

§48. Исчезнувший мир.

8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

8.5.1.2 – использовать глаголы движения

1

 

53

 

§49. Заповедная территория.

8.3.5.1– составлять цитатный план;

8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;

1

 

54

 

§50. О. Сулейменов. Стихотворение «Волчата».

8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты раз- вития сюжета или конфликта;

8.3.8.1 – сравнивать содержание, языковые особенности;

1

 

55

 

§51. О. Сулейменов. Стихотворение «Волчата».

8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (пери- фразами);

8.2.3.1 – соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов

1

 

56

 

 Эссе «Ценит ли человечество дары природы»

8.4.5.1 – писать эссе (объем 120–140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста-рассуждения, рассуждения с элементами повествования;

 

1

 

 

57

 

§52–53. Ч.Т. Айтматов «Плаха» (фрагмент об Акбаре)

8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя автор скую позицию;

8.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

1

 

58

 

§52–53. Ч.Т. Айтматов.

«Плаха» (фрагмент об Акбаре).

СОР

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

8.5.1.3 – использовать сложные числительные в соответствующих формах.

 

1

 

 

59

 

§54. К. Мырзалиев. «Красная книга»

8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

8.3.5.1– составлять цитатный план;

1

 

60

VI. ВОДА – ИСТОЧНИК ЖИЗНИ

§55. Волшебная власть воды.

8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя автор скую позицию;

8.2.3.1 – соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов;

1

 

61

 

§56. Жемчужины Казахстана.

8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;

8.2.2.1 – пересказывать содержание текста с творческими дополнениями;

1

 

62

 

§57. Вода на службе человека.

8.2.3.1 – соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов;

8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;

1

 

63

 

§58. Уникальные свойства воды.

8.3.4.1 – использовать виды чтения, включая аналитическое;

8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источни ков, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность;

1

 

64

 

§59. «Берегите воду!»

8.4.2.1 – излагать выборочно со- держание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

8.4.3.1– представлять информацию в виде презентации, в том числе со- держащей таблицу, схему, диаграмму,график;

1

 

65

 

§60. Янка Мавр. «Сын воды».

8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя автор скую позицию;

8.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

1

 

 

66

 

§61. Янка Мавр. «Сын воды».

8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (пери- фразами);

8.2.3.1 – соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов;

1

 

 67

 

§62. П.И. Васильев. «Иртыш»

8.4.4.1 – писать творческие работы (в том числе на литературные те- мы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор;

8.5.2.1 – использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями.

1

 

 

 

68

VII. КУЛЬТУРА ПИТАНИЯ.

§63. Культура питания.

8.1.2.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики;

8.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

1

 

69

 

§64. Культура питания.

8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами;

8.5.2.2 – использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

1

 

70

 

§65. Национальная еда.

8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами;

8.4.3.1– представлять информацию в виде презентации, в том числе со- держащей таблицу, схему, диаграмму,график;

1

 

71

 

§66. Национальная еда.

8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;

8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя автор скую позицию;

1

 

72

 

§67. Белое чудо природы.СОР

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (по- этических, прозаических, драматических), определяя структурно- композиционные особенности;

8.5.2.2 – использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциям

1

 

73

 

§68. Н.В. Гоголь. «Старосветские помещики»

8.4.1.1 – создавать тексты публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и официально- делового стиля (характеристика, автобиография, резюме);

8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами;

1

 

 74

 

§69. Н.В. Гоголь. «Старосветские помещики»

8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя автор скую позицию;

8.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

1

 

 75

 

§70. А.П. Чехов. «Сирена».

8.5.2.2 – использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (по- этических, прозаических, драматических), определяя структурно- композиционные особенности;

1

 

76

 

§71. А.П. Чехов. «Сирена».

8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

8.3.5.1– составлять цитатный план;

1

 

 

77

 

Суммативное оценивание за 3  четверть.

СОЧ

8.4.5.1 – писать эссе (объем 120–140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста-рассуждения, рассуж дения с элементами повествования;

 

1

 

78

 

§72 Проверяем читательскую грамотность

8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

1

 

79

 

§72 Проверяем читательскую грамотность

8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

1

 

IV четверть

80

VIII. СИЛА ИСКУССТВА.

§73. А.С. Пушкин. «Моцарт и Саль-

8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя автор скую позицию;

8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;

 

1

 

81

 

§74-75. А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери»

8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (пери- фразами);

8.2.3.1 – соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов;

1

 

82

 

Эссе «Совместимы ли Гений и Злодейство»

8.4.5.1 – писать эссе (объем 120–140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста-рассуждения, рассуждения с элементами повествования;

1

 

83

 

 

§76 К.Г. Паустовский. «Старый повар».

8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;

8.3.4.1 –использовать виды чтения, включая аналитическое;

 

1

 

84

 

§77. К.Г. Паустовский. «Старый повар»

8.4.2.1 – излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

8.4.3.1 – писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответ ствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор;

1

 

85

 

§78. Б.П. Екимов. «Музыка старого дома»

8.4.4.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с числительными;

8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально - делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков;

1

 

86

 

§79. Б.П. Екимов. «Музыка старого дома».

8.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

8.3.8.1 – сравнивать содержание, языковые особенности;

 

1

 

87

 

§80. И.Жансугуров. Поэма«Кюйши».

8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

1

 

 

88

 

§81.И.Жансугуров. Поэма «Кюйши».

СОР

8.4.5.1 – писать эссе (объем 120–140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста-рассуждения, рассуждения с элементами повествования;

 

1

 

 

89

IX. НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ И ТЕХНОЛОГИИ

§82. Е.С. Велтистов. «Приключения Электроника»

8.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально - делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков;

1

 

90

 

§83. Е.С. Велтистов. «Приключения Электроника».

8.3.5.1 – составлять цитатный план;

 8.3.8.1 – сравнивать содержание, языковые особенности;

1

 

91

 

§84. Жюль Верн. «Дети капитана Гранта».

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно- композиционные  особенности;

8.3.8.1 – сравнивать содержание, языковые особенности;

1

 

92

 

§85. Жюль Верн. «Дети капитана Гранта».

8.4.1.1 – создавать тексты публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и официально- делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); 8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами; – использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями;

– использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

1

 

93

 

§86. Жюль Верн. «Дети капитана Гранта».

8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту

позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;

8.3.4.1 – использовать виды чтения, включая аналитическое;

1

 

94

 

§87. Открытия, изменившие мир.

8.4.2.1 – излагать выборочно со- держание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

8.4.3.1– представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график;

1

 

95

 

§88. Окно в мир.

8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;

8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя автор скую позицию;

1

 

96

 

§89. Удивительный мир НАНО. СОР

8.5.1.3 – использовать сложные числительные в соответствующих формах

8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (пери- фразами);

1

 

97

 

§90. Закон вечности.

8.4.3.1– представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму,график;

8.3.4.1 – использовать виды чтения, включая аналитическое;

1

 

98

 

СОЧ за 4 четверть

8.4.5.1 – писать эссе (объем 120–140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста-рассуждения, рассуж дения с элементами повествования;

1

 

199

 

§91. Лингвистический марафон.

8.3.8.1 – сравнивать содержание, языковые особенности;

1

 

100

 

§92. Лингвистический марафон.

8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

1

 

101

 

§93. Литературная викторина.

8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (пери- фразами);

1

 

102

 

Повторение и обобщение изученного

8.5.1.3 – использовать сложные числительные в соответствующих формах.

 

1

 

 

 

 

Итого

102 ч

 

Календарно-тематическое планирование

Русский язык и литература  9 класс

Авторы: У.А.Жанпейс, А.А.Майбалаева, Г.А.Атембаева. Алматы «Атамұра», 2019

Итого 102 часа, в неделю 3 часа

№ п/п

Раздел/ Сквозные темы

Темы урока

Цельобучения

Количе-ство часов

Сроки

 

 

 

 

1

I. КУЛЬТУРА НАРОДОВ МИРА

§1. Феномен культуры

9.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

1

 

2

 

§2. Мир казахов

9.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;

9.2.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

1

 

3

 

§3. Общение и культура

9.2.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

1

 

4

 

§4. Национальная культура – это

9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

9.3.3.1 – формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение

1

 

 

 

национальная память народа

5

 

§5. Первый поэт казахов

9.2.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

1

 

6

 

§6. «Русский сын казахского народа»

9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

1

 

7

 

§7. Исповедь поэта

9.2.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

9.3.3.1 – формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение

1

 

8

 

Эссе «Если мы не будем знать нашей

9.4.5.1 – писать эссе (объем 140–160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания

1

 

 

 

древней истории, то новая история не

 

 

захочет знать нас» (М. Шаханов)

9

 

§8. Необычные традиции, обычаи и

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

9.3.3.1 – формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение

1

 

 

 

праздники народов мира.

 

 

 

 

10

II. ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ

§9. Гармония человека и природы

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста.

1

 

11

 

§10.Гармония человека и природы

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

1

 

12

 

§11. Человеком надо стать

9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям,событиям 9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

1

 

13

 

§12.Человеком надо стать

9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям,событиям

9.4.3.1 – представлять информацию в виде отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот;

1

 

14

 

§13. «Малая родина»

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

1

 

15

 

§14.Малая родина»

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную .и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов

9.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов научного стиля (аннотация, тезисы); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков

1

 

16

 

§15. Живопись в поэзии

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную .и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов

9.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов научного стиля (аннотация, тезисы); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков

1

 

17

 

§16. Праздники планеты Земля

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

1

 

18

 

§17. Праздники планеты Земля

9.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов научного стиля (аннотация, тезисы); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков

1

 

19

 

§18. Природа – открытая книга

Суммативное оценивание за раздел СОР

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную .и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов

9.3.5.1 – составлять тезисный план

1

 

20

 

§19. Природа – открытая книга

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную .и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

 9.2.4.1 – создавать высказывание(рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

1

 

21

 

§20 «Экос» значит дом

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов.

9.3.5.1 – составлять тезисный план ;

1

 

22

 

§21«Экос» значит дом

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

9.4.3.1 – представлять информацию в виде отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот;

1

 

23

III. ИСТОРИЯ И ЛИЧНОСТЬ

§23 Научный стиль

 

9.1.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

1

 

24

 

§24. Певец свободы

9.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;

 9.2.2.1 – пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора

1

 

25

 

§25. Певец свободы

9.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;

 9.1.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

1

 

26

 

§26. Подвиг Пушкина

9.2.2.1 – пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора

9.4.2.1 – излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание

1

 

27

 

Суммативное оценивание за чеверть. СОЧ

9.4.3.1 – представлять информацию в виде отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот;

 9.4.7.1 – применять знаки препинания в сложноподчинённых предложениях

1

 

28

 

§22. Творческий практикум

9.4.3.1 – представлять информацию в виде отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот;

 9.4.7.1 – применять знаки препинания в сложноподчинённых предложениях

1

 

 

 

II четверть

29

III. ИСТОРИЯ И ЛИЧНОСТЬ

§27. «Береги честь смолоду»

9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям,событиям

9.2.4.1 – создавать  высказывание(рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

1

 

30

 

§28. «Береги честь смолоду»

9.4.2.1 – излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание

1

 

31

 

§29. «Береги честь смолоду»

9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

9.4.2.1 – излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание

1

 

32

 

§30. «Книга памяти»

9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям,событиям

9.2.4.1 – создавать высказывание(рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

1

 

33

 

§31. «Книга памяти»

9.2.2.1 – пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора

9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

1

 

34

 

§32 Вершина казахской литературы

9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям,событиям

9.2.2.1 – пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора

1

 

35

 

 

 

 

 

36

 

 

 

 

 

37

 

 

 

 

 

38

 

 

 

 

 

39

 

 

 

 

 

40

 

 

 

 

 

41

 

 

 

 

 

42

 

 

 

 

 

 

43

IV. РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ

§40. Жизнь – это море!

Суммативное оценивание за раздел. СОР

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

1

 

44

 

§41. Жизнь – это море!

 

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.3.4.1 – использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении;

1

 

45

 

§42. Жизнь – это море!

 

9.3.4.1 – использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении;

 9.3.7.1 – извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение;

1

 

46

 

§43 «Солнце – это цветок»

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

1

 

47

 

Суммативноеоцениваниезачетверть. СОЧ

9.3.4.1 – использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении;

 9.3.7.1 – извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение;

1

 

48

 

§44. Творческий практикум

9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

 9.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учётом целевой аудитори

1

 

 

 

III четверть

 

V. ОТЦЫ И ДЕТИ: ДИАЛОГ И КОНФЛИКТ ПОКОЛЕНИЙ

 

 

 

 

50

 

§45. «Нет   повести        печальнее на свете...»

9.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы

9.2.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы;

1

 

51

 

§46.«Нет повести печальнее на свете...»

9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям,событиям;

 9.3.8.1 – сравнивать тексты, анализируя содержание, определяя авторскую позицию

1

 

52

 

§47. Диалог поколений

9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям,событиям;

 9.2.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы;

1

 

53

 

§48. Диалог поколений

9.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы

9.3.8.1 – сравнивать тексты, анализируя содержание, определяя авторскую позицию

1

 

54

 

§49.«Спешите делать добрые дела…»

Суммативное оценивание за раздел

СОР

9.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы

9.4.3.1 – представлять информацию в виде отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот

1

 

55

 

§50.«Спешите делать добрые дела…»

 

9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям;

9.3.8.1 – сравнивать тексты, анализируя содержание, определяя авторскую позицию

1

 

56

 

 

§50. «Спешите  делать добрые дела…»

 

9.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы

9.2.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы;

1

 

 

57

VI. МОЛОДЁЖЬ И СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

§ 52–53. Муза сатиры

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста;

 9.2.2.1 – пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание

1

 

58

 

§ 53. Муза сатиры

9.1.5.1 – прогнозировать содержание текста на основе утверждений

9.3.7.1 – извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение;

1

 

59

 

§54. Хроника в историческом детективе                     историческомдетективе

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста;

 9.2.2.1 – пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание

1

 

60

 

§55.Хроника в историческом детективе

9.1.5.1 – прогнозировать содержание текста на основе утверждений

9.3.4.1 – использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении;

1

 

61

 

§56.Хроника в историческом детективе

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста;

 9.1.5.1 – прогнозировать содержание текста на основе утверждений

1

 

62

 

§57 Публицистический стиль

Суммативное оценивание за раздел СОР

9.3.7.1 – извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение;

 9.3.4.1 – использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении;

1

 

63

 

§58.Публицистический стиль

 

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста;

 9.1.5.1 – прогнозировать содержание текста на основе утверждений

1

 

 

 

 

 

 

 

64

VII. МИР ЕДИН: ГЛОБАЛИЗАЦИЯ

§59. «Светлая легенда века»

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

1

 

65

 

§60. «Светлая легенда века»

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения;

1

 

66

 

§61. «Прекрасная должность – быть на Земле человеком!»

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

1

 

67

 

§62. «Прекрасная должность – быть на Земле человеком!»

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения;

1

 

68

 

§63. «Прекрасная должность – быть на Земле человеком!»

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.3.7.1 – извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение;

1

 

69

 

§64. «Прекрасная должность – быть на Земле человеком!»

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения;

1

 

70

 

§65. «Прекрасная должность – быть на Земле человеком!»

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

1

 

71

 

§66. «Прекрасная должность – быть на Земле человеком!»

9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения;

 9.3.7.1 – извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение;

1

 

 

 

§67. «Всё для жизни есть»

9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения;

 9.3.7.1 – извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение;

1

 

72

 

Суммативное оценивание за раздел

СОР

73

 

§68«Всё для жизни есть»

9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

9.3.7.1 – извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение;

1

 

74

 

§69«Всё для жизни есть»

9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения;

 9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

1

 

75

 

§70«Всё для жизни есть»

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

1

 

76

 

Эссе на тему «Деревья растут для всех»

В. Астафьев

9.4.5.1 – писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;

1

 

 

 

 

9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения;

9.3.7.1 – извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение;

1

 

77

 

Суммативное оценивание за четверть СОЧ

 

 

 

9.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов научного стиля (аннотация, тезисы);

9.4.1.1 – создавать тексты научного стиля (аннотация, тезисы;

1

 

78

 

§71. Творческий практикум

79

 

 

§72. Творческий практикум

9.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов научного стиля (аннотация, тезисы);

9.4.1.1 – создавать тексты научного стиля(аннотация, тезисы;

1

 

 

 

IV четверть

 

 

 

80

 

VIII.Знаменитые люди

 

§73. «Бессмертный и навсегда молодой»

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

1

 

81

 

§74. «Бессмертный и навсегдамолодой»

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.3.3.1 – формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение

1

 

82

 

§75. «Бессмертный и навсегдамолодой»

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

 9.3.4.1 – использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении;

1

 

83

 

§76. «Поэт в России – больше, чем поэт»

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

 9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

1

 

84

 

§77. «Поэт в России – больше, чем поэт»

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

 9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

1

 

85

 

§78. «Поэт в России – больше, чем поэт»

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

 9.3.4.1 – использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении;

1

 

86

 

§79. Писатель-путешественник

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.2.3.1 – соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы

1

 

 

87

 

§80. Писатель-путешественник

 

 

 

§81. Писатель-путешественник

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

1

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

88

 

§82. Писатель-путешественник

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

9.2.3.1 – соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы

1

 

89

 

§83. «Человек-маяксвоегонарода»

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.3.3.1 – формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение

1

 

90

 

§84. «Человек-маяк своего народа»

9.2.3.1 – соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы

9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения;

1

 

91

 

§85. Рассказы о писателях

Суммативное оценивание за раздел. (на 3-м уроке) СОР

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

1

 

92

 

§86. Рассказы о писателях

 

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

 9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения;

1

 

93

 

§87. Рассказы о писателях

 

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

 9.3.3.1 – формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение

1

 

94

 

§88. Рассказы о писателях

 

9.2.3.1 – соблюдать речевые нормы, включая в высказывание лексические и синтаксические единицы

9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения;

1

 

95

 

§89. Рассказы о писателях

 

9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

 9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения;

1

 

96

 

Эссе на тему «Проблемы экологии в современной литературе (по роману Ч. Айтматова "Плаха")»

9.4.5.1 – писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания;

1

 

97

IX. Я И ЗАКОН

§90. Главный закон страны

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

1

 

 

98

 

§91. Я – гражданин Республики Казахстан

Суммативное оценивание за раздел. СОР

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

1

 

 

99

 

§92. Восхождение на плаху

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

9.3.4.1 – использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении;

1

 

 

100

 

§93. Восхождение на плаху

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

1

 

 

101

 

Суммативное оценивание за четверть СОЧ

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов.

9.3.3.1 – формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение;

1

 

 

102

 

§94. Литературный КВН

9.3.4.1 – использовать виды чтения владеть

техниками критического мышления при чтении;

9.4.4.1 – писать творческие работы (в том числе на литературные темы), фрагмент/фрагменты текста, являющиеся контрастными по содержанию, с использованием в письме изобразительно- выразительных средств;

1

 

 

           Итого:  102 ч.


Пікірлер (4)

Батыр

Маған ұнады

Орыс тілі мен әдебиетінен күнтізбелік жоспар

Орыс тілі мен әдебиетінен күнтізбелік жоспар

Арыстан

Керемет

Айша

Орыс тілі мен әдебиетінен күнтізбелік жоспар

Пікір қалдырыңыз


Қарап көріңіз