«STEM технологиясы арқылы бастауыш сынып оқушыларының сыни ойлауын дамыту», 2024 жыл

Сабақ №

Тақырыбы

Мақсаты

Сағат саны

Күтілетін нәтиже

1-2

STEM білім беру негіздері

STEM білім беру туралы жалпы түсінік беру.

2

STEM білім беру саласындағы негізгі ұғымдар мен әдістерді білу.

3-4

STEM әдістемесінің маңызы

STEM әдістемесін оқыту арқылы ғылыми қызығушылықты арттыру.

2

STEM әдістемесінің негіздерін түсіну.

5-6

Сыни ойлау мен STEM технологиясы

Сыни ойлауды дамыту арқылы STEM пәндеріне қызығушылықты арттыру.

2

Сыни ойлау дағдыларын дамыту.

7-8

Ғылымды үйренуге негіздер

Ғылымды зерттеуге қажетті әдістерді үйрену.

2

Ғылыми зерттеу әдістері мен құралдарын қолдану.

9-10

Математика және STEM

Математиканы STEM жобаларында қолдануды түсіну.

2

Математикалық есептерді STEM жобаларында шешу.

11-12

Технологиялар мен инженерияны біріктіру

Инженерлік және технологиялық ұғымдарды интеграциялау.

2

Инженерлік және технологиялық тапсырмаларды орындау.

13-14

Жоба жасау және орындау әдістері

Жоба жасау, жоспарлау және орындаудың негізгі қадамдарын үйрету.

2

Жобаны жоспарлау және орындауда тәжірибе жинақтау.

15-16

STEM жобасында топтық жұмыс

Топтық жұмыс арқылы STEM жобаларын тиімді ұйымдастыру.

2

Топта тиімді жұмыс істей білу.

17-18

Креативті ойлау және STEM

Креативті ойлау қабілетін дамыту.

2

Шығармашылық ойлау арқылы жаңа идеялар ұсыну.

19-20

Математикалық модельдеу мен проблемаларды шешу

Математикалық модельдер мен есептерді шешу дағдыларын жетілдіру.

2

Математикалық модельдерді тиімді қолдану.

21-22

Жобалық зерттеу жұмыстары

Ғылыми зерттеу жұмыстарын жүргізу дағдыларын дамыту.

2

Зерттеу жұмыстары арқылы нақты нәтижелер алу.

23-24

Ақпараттық технологиялар және STEM

Ақпараттық технологияларды STEM жобаларында қолдану.

2

Ақпараттық технологияларды қолдану дағдыларын арттыру.

25-26

Қоршаған орта мәселелері мен STEM

Қоршаған ортаны қорғауға бағытталған STEM жобаларын жасау.

2

Қоршаған орта мәселелерін STEM арқылы шешу.

27-28

Инженерлік шешімдер мен жобалар

Инженерлік шешімдер жасауға арналған әдістерді үйрену.

2

Инженерлік шешімдер ұсыну.

29-30

Жоба қорытындысын жасау

Жобаның нәтижелерін қорытындылап, бағалау әдістерін түсіну.

2

Жобаның нәтижелерін қорытындылау және бағалау.

31-32

Рефлексия және кері байланыс

Рефлексия жүргізу арқылы жеке даму бағыттарын анықтау.

2

Өз жұмысын сыни тұрғыдан бағалау дағдыларын дамыту.

33-34

STEM технологияларын оқу процесіне енгізу

STEM бағдарламаларын мектеп бағдарламасына енгізудің тиімді жолдарын анықтау.

2

STEM бағдарламаларын мектепке енгізудің тиімді жолдарын анықтау.

 № 1-2

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

                   STEM білім беру негіздері

STEM білім беру саласындағы негізгі ұғымдар мен әдістерді білу.

STEM білім беру туралы жалпы түсінік беру.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.

Оқушылар сабаққа дайындалады

Сабақтың мақсаты мен тақырыбын біледі

Сабақтың ортасы

1. Тапсырма: STEM дегеніміз не?

Мақсаты: STEM ұғымын түсіндіру.

Тапсырма: Оқушыларға STEM деген не екенін түсіндіріп, оған қатысты 1-2 мысал келтіріңіз. Оларға осы ұғымның не үшін маңызды екенін айтыңыз.
Мысал:

• Ғылым — Жерді, жануарлар мен өсімдіктерді зерттеу.
• Технология — Телефондар мен компьютерлер сияқты құрылғыларды пайдалану.
• Инженерия — Үй, көпір салу.
• Математика — Санақ жасау, есеп шығару.

Дискрипторлар:

• STEM ұғымын түсінгенін көрсетті.
• Әр сала бойынша мысалдар келтірді.

Жауабы:
STEM — бұл Ғылым, Технология, Инженерия және Математика салаларын біріктіретін білім саласы. Мысалы, математикада есептер шығарамыз, технологияда телефондар мен компьютерлерді қолданамыз, инженерлер көпір салады, ал ғылымда табиғат әлемін зерттейміз.

2. Тапсырма: Қағаз көпір жасау

Мақсаты: STEM әдісімен жоба жасау, инженерлік дағдыларды дамыту.

Тапсырма: Қағаздан көпір жасап көріңіз. Ол үшін екі кітаптың арасына қағаз парақтарын қойып, олардың үстіне заттар қойып көруге болады. Көпірдің беріктігін тексеріңіз.

Дискрипторлар:

• Қағазды дұрыс қолданды.
• Көпірді жақсы етіп жасады.
• Қағаздың берік болатынын түсінді.

Жауабы:
Қағаздан көпір жасалғанда, оны кітаптар арасындағы қашықтыққа жайып, үстіне заттар қойып көрдік. Егер көпір берік болса, ол ауыр затты ұстай алады.

3. Тапсырма: STEM кейіпкерлері туралы әңгіме

Мақсаты: STEM саласындағы танымал тұлғаларды таныстыру.

Тапсырма: Оқушыларға STEM саласында еңбек еткен адамдар туралы қысқаша әңгіме айтып беріңіз. Мысалы, Мария Кюри, Тим Бернерс-Ли және Кэтрин Джонсон. Оларға осы тұлғалардың қандай ұлы істер жасағанын түсіндіріңіз.

Дискрипторлар:

• STEM тұлғаларын дұрыс таныстырды.
• Әр тұлғаның жетістіктерін айтты.

Жауабы:
Мария Кюри — радиоактивті заттарды зерттеген ғалым. Ол алғашқылардың бірі болып радиацияның пайдалы екенін түсіндірді.
Тим Бернерс-Ли — интернеттің алғашқы негізін қалаушы, қазіргі әлемдегі ақпаратты жылдам табуға мүмкіндік берген.

4. Тапсырма: Қарапайым есеп шығару

Мақсаты: STEM арқылы математикалық есепті шешу.

Тапсырма: Оқушыларға қарапайым есепті шығару ұсынылады. Мысалы, 10 алма бар, сіз 4 алманы алдым. Қалған алмаларды есептеңіз.

Дискрипторлар:

• Есептің шартын дұрыс түсінген.
• Есепті дұрыс шешкен.

Жауабы:
10 - 4 = 6. Қалған алмалар — 6.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

ҚБ  «Бағдаршам»   

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

ҚБ «Бір түйін сөз» әдісі

ҚБ: «Бас бармақ»

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор ресурстары

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

Сабақтың соңы

5 мин

Қорытындылау.

Бүгінгі сабақтан үйренген жақсы қасиеттерін еске түсіріп, айтып береді.

Сабаққа кері байланыс береді.

№ 3-4

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

                STEM әдістемесінің маңызы

STEM әдістемесінің негіздерін түсіну.

STEM әдістемесін оқыту арқылы ғылыми қызығушылықты арттыру.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.

Оқушылар сабаққа дайындалады

Сабақтың мақсаты мен тақырыбын біледі

Сабақтың ортасы

Тақырыбы: STEM әдістемесінің маңызы
Мақсаты: STEM әдістемесін оқыту арқылы ғылыми қызығушылықты арттыру.

1. Тапсырма: Ғылыми тәжірибе жасау

Мақсаты: Ғылыми тәжірибе арқылы оқушылардың қызығушылығын арттыру.

Тапсырма: Су мен майдың араласпайтынын көрсету. Оқушыларға су мен майды араластыруды ұсынып, олардың бөлінгенін бақылауды сұраңыз. Осы құбылысты STEM әдістемесі арқылы түсіндіріңіз.

Дискрипторлар:

• Тәжірибені дұрыс орындады.
• Су мен майдың араласпайтынын түсіндірді.
• Түсіндірмелерде ғылыми терминдер қолданды.

Жауабы:
Су мен май араласқан кезде олар бір-бірінен бөлініп кетеді, өйткені май молекулалары су молекулаларымен байланыспайды. Бұл ғылымның негізгі түсініктерін көрсетеді.

2. Тапсырма: STEM бойынша қызықты сұрақтар

Мақсаты: STEM әдістемесі арқылы сұрақтар қою арқылы оқушылардың ғылыми қызығушылығын арттыру.

Тапсырма: Оқушыларға қызықты сұрақтар қойыңыз, мысалы: "Неліктен жердің айналасында су бар?", "Құстар қалай ұшады?" Оқушылар осы сұрақтарға жауап беруге тырысып, өз болжамдарын айтады.

Дискрипторлар:

• Қызықты сұрақтарға жауап беруге тырысты.
• Өз болжамдарын ұсынды.
• Сұрақтарды ғылыми тұрғыдан талдады.

Жауабы:
Жердің айналасында су бар, себебі жердің температурасы мен атмосферасының жағдайлары суық пен ыстықтың арасында реттеледі, сондықтан су сұйық күйде болады. Құстар ұшу үшін қанаттарын кең ашып, ауа қысымын пайдаланады.

3. Тапсырма: Ғылыми ойлау жаттығулары

Мақсаты: Оқушыларға ғылыми ойлау дағдыларын дамытуға көмектесу.

Тапсырма: Оқушыларға қарапайым тәжірибелер арқылы ғылыми ойлау қабілетін дамыту тапсырмасын беріңіз. Мысалы, судың қайнау температурасын анықтау. Бұл үшін су мен ыстық судың айырмашылығын көрсету.

Дискрипторлар:

• Ғылыми ойлауды қолданды.
• Жаттығуды дұрыс орындады.
• Ойларын дәлелдеді.

Жауабы:
Судың қайнау температурасы 100°C-қа тең. Ыстық су да дәл осы температурада қайнайды, бірақ температура мен қысым әсерінен бұл процесс әртүрлі болуы мүмкін.

4. Тапсырма: STEM жобасында топпен жұмыс

Мақсаты: Топтық жұмыс арқылы STEM әдістемесі бойынша практикалық тәжірибе алу.

Тапсырма: Оқушыларға топ болып жұмыс істеуді ұсыныңыз. Мысалы, олар қарапайым ғарыш кемесін жасау жобасын орындауы мүмкін. Әр оқушы өз идеясын ұсынуға және топпен бірге шешім қабылдауға қатысады.

Дискрипторлар:

• Топпен тиімді жұмыс істеді.
• Әрбір оқушының идеясына құрметпен қарады.
• Құрылған жоба жұмыс істей алды.

Жауабы:
Топтар бірлесе отырып, ғарыш кемесінің моделін жасады. Әр оқушы әртүрлі тапсырмаларды орындады, ал жоба нәтижесінде кеменің ұшуы мүмкін болды.

5. Тапсырма: STEM сұрақтарына жауап беру

Мақсаты: Оқушылардың ғылыми сұрақтарға жауап беру қабілетін арттыру.

Тапсырма: Оқушыларға әр түрлі STEM саласынан сұрақтар қойыңыз. Мысалы: "Неліктен аспан көк?", "Неліктен жаңбыр жауады?" Оқушылар жауап беріп, өз көзқарастарын айтады.

Дискрипторлар:

• Сұрақтарға дұрыс жауап берді.
• Жауаптарында ғылыми негіздер қолданылды.
• Оқушы өз пікірін толық әрі нақты түсіндірді.

Жауабы:
Аспан көк болып көрінеді, өйткені ауа молекулалары күн сәулесін шашыратып, көк түсті толқындар көбірек таралады. Ал жаңбыр жауады, өйткені ауадағы су буы суып, жаңбыр тамшыларына айналады.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Берілген тапсырманы орындайды.

ҚБ  «Бағдаршам»   

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

ҚБ «Бір түйін сөз» әдісі

ҚБ: «Бас бармақ»

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

ҚБ «Бір түйін сөз» әдісі

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор ресурстары

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор ресурстары

Сабақтың соңы

5 мин

Қорытындылау.

Бүгінгі сабақтан үйренген жақсы қасиеттерін еске түсіріп, айтып береді.

Сабаққа кері байланыс береді.

№ 5-6

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Сыни ойлау мен STEM технологиясы

Сыни ойлау дағдыларын дамыту.

Сыни ойлауды дамыту арқылы STEM пәндеріне қызығушылықты арттыру.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.

Оқушылар сабаққа дайындалады

Сабақтың мақсаты мен тақырыбын біледі

Сабақтың ортасы

1. Тапсырма: Қарапайым тәжірибе арқылы сыни ойлау

Мақсаты: Оқушыларды сыни ойлауға тарту, тәжірибені дұрыс түсінуге үйрету.

Тапсырма: Оқушыларға екі түрлі затты — мысалы, қағазды және ағашты бірдей өлшемде кесіп, оларды теңестіруді ұсынып көріңіз. Оқушыларға осы заттардың қандай қасиеттері бар екенін сұраңыз. Неліктен біреуін басқа біреуінен ауыр болатынын сұрау.

Дискрипторлар:

• Тәжірибені дұрыс орындады.
• Нәтижелерді дұрыс түсіндірді.
• Неліктен бір заттың ауыр екенін дәлелдеді.

Жауабы:
Қағаздың тығыздығы мен салмағы ағаштан өзгеше болғандықтан, қағаз жеңіл әрі жұқа болып келеді, ал ағаштың молекулалары тығыз болып, ол ауыр болады.

2. Тапсырма: Сыни ойлау арқылы сұрақтарға жауап беру

Мақсаты: Оқушыларды STEM пәндеріне қызығушылықтарын арттыру, сыни тұрғыдан жауап беру дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға қызықты сұрақтар қойыңыз: "Жарық неге сары түсті?", "Неліктен су шыны ыдысқа құйылғанда көлемі өзгереді?" Оқушылар бұл сұрақтарға жауап беру үшін өз пайымдауларын жасайды.

Дискрипторлар:

• Сұрақтарға сыни тұрғыдан жауап берді.
• Дәлелдер мен логикалық түсінік қолданды.
• Өзіндік пікірлерін ұсынды.

Жауабы:
Жарық сары түсті болып көрінеді, себебі күн сәулесі әртүрлі түстерді біріктіріп шығарады, бірақ сары түсті көбірек көрсетеді. Су шыны ыдысқа құйылғанда оның көлемі өзгермейді, тек көріну формасы өзгереді.

3. Тапсырма: Жаңа шешімдер ұсыну

Мақсаты: Оқушылардың сыни ойлау дағдыларын дамыту, STEM саласына қызығушылығын арттыру.

Тапсырма: Оқушыларға бірнеше түрлі материалдарды беріп, олардан кез келген құрылғы жасауын сұраңыз. Мысалы, қағаз, сым, жіп, шнурлар және басқа да материалдарды беріңіз. Оқушылар топ болып жұмыс істеп, өздеріне тапсырылған құрылғыны жасайды. Одан кейін неге сол материалдар тиімді болғаны туралы пікірлерін сұраңыз.

Дискрипторлар:

• Материалдарды дұрыс таңдады.
• Құрылғыны жасауда шығармашылық танытты.
• Неге сол материалдарды таңдағанын түсіндірді.

Жауабы:
Оқушылар қағазды жеңіл әрі икемді материал ретінде таңдаса, сымдарды беріктік үшін пайдаланады. Жіп немесе шнурлар құрылғының жұмысын қамтамасыз етеді. Олар құрылғының тиімділігін түсініп, оның жұмыс істеу принципін ұсынады.

4. Тапсырма: Қарапайым математикалық есептер арқылы сыни ойлау

Мақсаты: Математика арқылы сыни ойлауды дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға қарапайым есептер ұсыныңыз. Мысалы: "Егер 3 алма 1 адамға берілуі тиіс болса, ал 9 алма болса, 3 адамға қанша алма беріледі?" Оқушылар бұл есепті шығарған кезде, олар сандық логика мен сыни ойлау дағдыларын дамытады.

Дискрипторлар:

• Есептің шартын түсініп, дұрыс шешім қабылдады.
• Сыни тұрғыдан есепті шешу процесін түсіндірді.
• Қарапайым есепті дұрыс шешті.

Жауабы:
9 алманы 3 адамға бөлгенде әр адам 3 алмадан алады: 9 ÷ 3 = 3.

5. Тапсырма: Ғылыми экспериментті талдау

Мақсаты: Оқушыларды сыни ойлау арқылы эксперименттерді түсінуге үйрету.

Тапсырма: Оқушыларға тұздың суда ерігенін бақылау ұсынылады. Олар тұзды суда ерітуді бақылап, сұраңыз: "Неліктен тұз суға еріп кетті?", "Бұл құбылысты қалай түсіндіруге болады?"

Дискрипторлар:

• Тұздың ерігенін дұрыс түсіндірді.
• Ғылыми тұрғыдан жауап берді.
• Тұздың ерігіштік қасиетін көрсетті.

Жауабы:
Тұз суға ерігенде, оның бөлшектері судың молекулаларымен араласып, тұз ерітіндісін құрайды. Бұл химиялық процесс, яғни тұздың ерігіштік қасиеті.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

ҚБ  «Бағдаршам»   

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

презентация, таратпа материалдар  

Сабақтың соңы

5 мин

Қорытындылау.

Бүгінгі сабақтан үйренген жақсы қасиеттерін еске түсіріп, айтып береді.

Сабаққа кері байланыс береді.

№ 7-8

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

              Ғылымды үйренуге негіздер

Ғылыми зерттеу әдістері мен құралдарын қолдану.

Ғылымды зерттеуге қажетті әдістерді үйрену.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.

Оқушылар сабаққа дайындалады

Сабақтың мақсаты мен тақырыбын біледі

Сабақтың ортасы

1. Тапсырма: Ғылыми әдіс туралы түсінік беру

Мақсаты: Ғылыми зерттеу әдісін түсіндіру.

Тапсырма: Оқушыларға ғылыми әдіс туралы айтып, оның негізгі қадамдарын түсіндіріңіз. Оқушылардан бір эксперимент жүргізу үшін қандай қадамдар жасау керектігін сұраңыз. Мысалы, баланың өсіп-жетілуін бақылау тәжірибесін жасаңыз.

1. Мәселе қою.
2. Гипотеза жасау.
3. Эксперимент жүргізу.
4. Нәтижелерді бақылау.
5. Қорытынды жасау.

Дискрипторлар:

• Ғылыми әдіс туралы түсінік берді.
• Әдіс қадамдарын дұрыс түсіндірді.
• Өздері эксперимент жасап, ғылыми әдісті қолданды.

Жауабы:
Ғылыми әдіс — бұл табиғаттағы құбылыстарды түсіну үшін қолданылатын жүйелі қадамдар жиынтығы. Мысалы, егер біз өсімдіктердің өсуін бақыласақ, біз алдымен сұрақ қоямыз ("Неліктен өсімдік тез өспейді?"), содан кейін гипотеза жасаймыз ("Өсімдіктерге көп су керек"), тәжірибе жасап, нәтижелерді бақылап, қорытынды шығарамыз.

2. Тапсырма: Эксперимент жасау

Мақсаты: Эксперимент жүргізудің негізгі қадамдарын үйрету.

Тапсырма: Оқушыларға екі түрлі тұзды ерітінді жасауды ұсыныңыз. Біріншісінде тұздың көп мөлшері, екіншісінде аз мөлшері болсын. Осы екі ерітіндіде су температурасының әсерін тексеріңіз. Қай ерітіндіде тұз тезірек ериді деп ойлайсыз? Неліктен?
Эксперименттің нәтижелерін талқылаңыз.

Дискрипторлар:

• Экспериментті дұрыс жүргізді.
• Нәтижелерді дәлелдеді.
• Қорытынды жасады.

Жауабы:
Суық суда тұз баяу ериді, ал ыстық суда тұз тез ериді, өйткені ыстық су молекулаларының қозғалысы жоғары болады, сондықтан тұздың бөлшектері тезірек таралады.

3. Тапсырма: Ғылыми сұрақтар құрастыру

Мақсаты: Ғылыми сұрақтар құрастыру дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға ғарышқа қатысты бірнеше сұрақтар қойыңыз, мысалы:

• "Неліктен Жердің айналасында ғарыштық шаң пайда болады?"
• "Жұлдыздар неге жарық береді?" Оқушылар осы сұрақтар бойынша өздерінің гипотезаларын ұсынуы тиіс.

Дискрипторлар:

• Ғылыми сұрақтарды дұрыс қойды.
• Өз гипотезаларын дұрыс білдірді.
• Сұрақтарды ғылыми тұрғыдан талдады.

Жауабы:
Ғарыштық шаң Жердің айналасында пайда болады, себебі ғаламшардың гравитациясы шаң мен басқа бөлшектерді өзіне тартады. Жұлдыздар жарық береді, өйткені олар өздерінің ядросында өте жоғары температурада ядролық реакциялар жүргізеді, осының нәтижесінде энергия мен жарық бөлінеді.

4. Тапсырма: Қарапайым ғылыми зерттеу жүргізу

Мақсаты: Ғылыми зерттеу жүргізуге қажетті негізгі қадамдарды үйрену.

Тапсырма: Оқушыларға өздерінің ғалым ретінде қарапайым зерттеу жүргізуін ұсыныңыз. Мысалы, олар суға әртүрлі заттар (тұз, қант, қарақұмық) қосып, олардың ерігіштігін зерттей алады. Тәжірибеден кейін олар заттың қайсысы ең тез еритінін талдайды.

Дискрипторлар:

• Зерттеу үшін қажетті заттарды таңдады.
• Зерттеу нәтижелерін дұрыс жазып, талдады.
• Тәжірибенің қорытындысын жасады.

Жауабы:
Тұз суда өте тез ериді, қант пен қарақұмықтың ерігіштігі баяу болады, себебі тұздың молекулаларының құрылымы суға жақсы араласады, ал қант пен қарақұмықтың молекулалары тығызырақ болады.

5. Тапсырма: Ғылыми бақылау жүргізу

Мақсаты: Ғылыми бақылау әдісін түсіну.

Тапсырма: Оқушыларға бақыланатын құбылысты таңдап, оны бақылап, жазып алу тапсырмасын беріңіз. Мысалы, өсімдіктің өсуін немесе ауа райын күнделікті бақылап, өзгерістерді жазып отыру.
Бақылаудың нәтижелерін бөлісіп, оларды талқылау.

Дискрипторлар:

• Бақылау жүргізді.
• Өздерінің бақылауларын дұрыс жазды.
• Өз бақылауларын дұрыс түсіндірді.

Жауабы:
Өсімдіктің өсуі ауа температурасы мен жарыққа байланысты өзгереді. Егер біз күнделікті бақыласақ, өсімдік күннен-күнге ұзарып, жаңа жапырақтар пайда болады. Бұл табиғаттағы өзгерістердің ғылыми бақылауын көрсетеді.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жина

ҚБ  «Бағдаршам»   

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

ҚБ «Бір түйін сөз» әдісі

ҚБ: «Бас бармақ»

ҚБ  «Бағдаршам»   

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор ресурстары

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

презентация, таратпа материалдар  

Сабақтың соңы

5 мин

Қорытындылау.

Бүгінгі сабақтан үйренген жақсы қасиеттерін еске түсіріп, айтып береді.

Сабаққа кері байланыс береді.

 № 9-10

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Математика және STEM

Математикалық есептерді STEM жобаларында шешу.

Математиканы STEM жобаларында қолдануды түсіну.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.

Оқушылар сабаққа дайындалады

Сабақтың мақсаты мен тақырыбын біледі

Сабақтың ортасы

1. Тапсырма: Математикалық есептерді STEM жобасында қолдану

Мақсаты: Математикалық есептерді STEM жобасында дұрыс қолдануды үйрену.

Тапсырма: Оқушыларға қарапайым есеп ұсыныңыз. Мысалы, олардан 3 түрлі материалды (қағаз, пластик, ағаш) пайдаланып көпір жасауын сұраңыз. Әр материалдың ұзындығы мен қалыңдығын өлшеп, олардың беріктігін анықтау үшін математикалық есептеулер жасасын.

Дискрипторлар:

• Ұзындық пен қалыңдықты дұрыс өлшеді.
• Математикалық есептеулерді дұрыс қолданды.
• Нәтижелерді дұрыс түсіндірді.

Жауабы:
Егер қағаздың ұзындығы 30 см, қалыңдығы 0,1 см, ал пластиктің ұзындығы 30 см, қалыңдығы 0,3 см болса, онда пластик көпірінің берік болатыны анық. Математика көмегімен әрбір материалдың беріктігін салыстырып, ең тиімді материалды таңдауға болады.

2. Тапсырма: Геометрияны STEM жобаларында қолдану

Мақсаты: Геометрияның STEM жобаларындағы маңыздылығын түсіну.

Тапсырма: Оқушыларға төртбұрышты және үшбұрышты пішіндерді салыстыруды ұсыныңыз. Оларға осы пішіндердің ауданын есептеп, қандай пішіннің берік екенін анықтауды сұраңыз. Бұл тапсырмада олар геометриялық формулаларды қолданады.

Дискрипторлар:

• Пішіндердің ауданын дұрыс есептеді.
• Геометриялық формулаларды қолдана отырып есеп жүргізді.
• Пішіндердің беріктігін салыстырды.

Жауабы:
Төртбұрыштың ауданы = ұзындығы × ені.
Үшбұрыштың ауданы = 1/2 × негіз × биіктік.
Егер төртбұрыш пен үшбұрыштың аудандары бірдей болса, бірақ төртбұрыштың құрылымы тұрақтырақ болады, өйткені оның бұрыштары 90 градус болады.

3. Тапсырма: Математика және уақытты жоспарлау

Мақсаты: Математикалық есептеулерді күнделікті өмірде қолдану.

Тапсырма: Оқушыларға уақытты басқаруға арналған тапсырма беріңіз. Мысалы, олар 1 сағатта 4 тапсырма орындауға тиіс. Егер бір тапсырма 15 минутты алса, қанша тапсырманы бір сағатта орындай алады деп ойлайсыз? Оқушылар бұл есепті шығарып, әр тапсырманы орындау уақытын дәл анықтауы керек.

Дискрипторлар:

• Уақытты дұрыс есептеді.
• Математикалық есепті дұрыс шығарды.
• Шығарылған есептің нәтижесін түсіндірді.

Жауабы:
1 сағатта 60 минут бар. Егер бір тапсырма 15 минутты алса, онда 60 минут / 15 минут = 4 тапсырма орындалады.

4. Тапсырма: Статистика мен STEM жобалары

Мақсаты: Статистикалық мәліметтерді STEM жобаларында қолдануды үйрену.

Тапсырма: Оқушыларға әртүрлі материалдардан көпір жасай отырып, олардың күшін өлшеуді ұсыныңыз. Мысалы, әр материалдан 3 түрлі көпір жасап, олардың қаншалықты күшті екенін өлшеңіз. Одан кейін бұл нәтижелерді графикке түсіріп, әр материалдың күшін салыстырыңыз.

Дискрипторлар:

• Статистикалық мәліметтерді дұрыс жинады.
• Графикті дұрыс құрды.
• Математикалық талдау жасап, нәтижелерді дұрыс түсіндірді.

Жауабы:
Қағаз, ағаш және пластик материалдарының көпірлерін өлшегенде, әр материалдың күші бойынша мәліметтерді статистикалық түрде көрсетіп, график жасадық. Мысалы, пластик көпірлері қағаздан әлдеқайда күшті болып шықты.

5. Тапсырма: Математика арқылы зерттеу жүргізу

Мақсаты: Математика мен зерттеу әдістерін үйлестіру.

Тапсырма: Оқушыларға ғарышқа байланысты зерттеу жүргізу ұсынылады. Мысалы, олардан Марс пен Жер арасындағы қашықтықты есептеу сұралады. Бұл тапсырмада оларға уақыт пен жылдамдық туралы мәлімет беріледі. Оқушылар осы мәліметтерді пайдаланып, Марсқа жету үшін қанша уақыт қажет екенін есептейді.

Дискрипторлар:

• Қашықтық пен уақытты дұрыс есептеді.
• Математикалық модельдер мен әдістерді дұрыс қолданды.
• Қорытындыны дұрыс жасады.

Жауабы:
Егер жылдамдық 50 000 км/сағ болса, ал қашықтық 225 миллион км болса, онда 225,000,000 км / 50,000 км/сағ = 4500 сағат, яғни 187,5 күн қажет болады.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

ҚБ  «Бағдаршам»   

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

ҚБ «Бір түйін сөз» әдісі

ҚБ: «Бас бармақ»

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор ресурстары

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

Сабақтың соңы

5 мин

Қорытындылау.

Бүгінгі сабақтан үйренген жақсы қасиеттерін еске түсіріп, айтып береді.

Сабаққа кері байланыс береді.

№ 11-12

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Технологиялар мен инженерияны біріктіру

Инженерлік және технологиялық тапсырмаларды орындау.

Инженерлік және технологиялық ұғымдарды интеграциялау.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.

Оқушылар сабаққа дайындалады

Сабақтың мақсаты мен тақырыбын біледі

Сабақтың ортасы

1. Тапсырма: Құрылымдық инженерияны қолдану

Мақсаты: Инженерлік ұғымдарды практикалық жобаларда қолдануды үйрету.

Тапсырма: Оқушыларға қағаздан көпір жасау тапсырмасын беріңіз. Олар көпірдің беріктігін тексеру үшін түрлі материалдар қолданады (қағаз, пластик, ағаш және т.б.). Оқушыларға көпірдің қанша салмақ көтере алатынын есептеп, әр материалды өз бетімен таңдап, дұрыс шешім жасау керек.

Дискрипторлар:

• Қағазды дұрыс қолданды.
• Әр материалдың беріктігін түсінді.
• Көпірдің беріктігін тексеру үшін эксперимент жасады.

Жауабы:
Қағаз бен ағаштың беріктігін салыстырып көргенде, ағаштың күші жоғары болып шықты. Қағаз көпір салынған кезде ауыр заттар түссе, ол құлайды, ал ағаш көпір ауыр салмақты ұстай алады.

2. Тапсырма: Технологиялар мен инженерияның интеграциясы

Мақсаты: Технологиялық құралдарды пайдаланып, инженерлік шешімдер жасау.

Тапсырма: Оқушыларға механикалық құрылғы жасау тапсырмасын беріңіз. Мысалы, қарапайым машинаны жасау: төртбұрышты рамкадан жүйе құру (шестеренка, тіректер, доңғалақтар). Оқушылар осы жүйені жинап, оның қалай жұмыс істейтінін түсіндіреді.

Дискрипторлар:

• Инженерлік компоненттерді дұрыс қолданды.
• Құрылғыны дұрыс жинады.
• Жұмыс істейтін модель жасап, оны түсіндірді.

Жауабы:
Қарапайым механизмнің жұмыс істеу принципі осындай: шестеренка арқылы қозғалыс беріледі, ол доңғалақтарды айналдырады, және жүйе жұмыс істейді. Бұл құрылымда инженерлік шешімдер мен технологиялық компоненттер интеграцияланған.

3. Тапсырма: Энергияны тиімді пайдалану

Мақсаты: Энергияны тиімді пайдаланудың инженерлік әдістерін түсіну.

Тапсырма: Оқушыларға қарапайым жел электр станциясының моделін жасау тапсырмасын беріңіз. Оларға жел дөңгелегін жасай отырып, электр энергиясын өндіру тәсілдерін көрсету керек. Олар дөңгелектің қалай айналатынын және қанша энергия өндірілетінін есептеу керек.

Дискрипторлар:

• Энергия өндіру принципін түсіндірді.
• Жел энергиясын есептеу үшін математикалық әдістер қолданды.
• Моделді дұрыс жасады.

Жауабы:
Жел дөңгелегі айналғанда, оның қозғалысы турбинаны қозғап, электр энергиясын өндіреді. Желдің күші артқан сайын энергия өндіру деңгейі жоғарылайды.

4. Тапсырма: Робот жасау

Мақсаты: Инженерлік және технологиялық ұғымдарды біріктіріп, робот жасау.

Тапсырма: Оқушыларға қарапайым робот жасауды ұсыныңыз. Мысалы, олар кішкене мотор мен батареяны пайдаланып, жүретін робот жасайды. Оларға роботтың қалай жұмыс істейтінін түсіндіру қажет.

Дискрипторлар:

• Роботтың құрылымын дұрыс жасады.
• Мотор мен батареяны дұрыс біріктірді.
• Роботтың жұмыс істеу принципін түсіндірді.

Жауабы:
Роботтың қозғалуы мотордың айналуы арқылы іске асады. Батарея моторды қуаттандырады, ал мотор айналатын кезде робот қозғалады. Бұл технология мен инженерияның интеграциясының нақты мысалы.

5. Тапсырма: Құрылыс технологиялары мен инженерияны қолдану

Мақсаты: Құрылыс жобаларында инженерлік және технологиялық шешімдерді біріктіру.

Тапсырма: Оқушыларға қарапайым ғимарат немесе көпір жобасын жасау тапсырмасын беріңіз. Олар осы құрылымның қаншалықты тұрақты екенін тексеріп, әртүрлі құрылыс материалдарының беріктігін салыстырады.

Дискрипторлар:

• Құрылымның беріктігін зерттеді.
• Материалдарды дұрыс таңдады.
• Тұрақтылықты тексеру үшін эксперимент жасады.

Жауабы:
Ағаш пен бетонның беріктігін салыстырғанда, бетон материалы әлдеқайда тұрақты және күшті болып шықты. Бұл құрылыс жобаларында әртүрлі материалдарды дұрыс таңдауды көрсетеді.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Берілген тапсырманы орындайды.

ҚБ  «Бағдаршам»   

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

ҚБ «Бір түйін сөз» әдісі

ҚБ: «Бас бармақ»

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

ҚБ «Бір түйін сөз» әдісі

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор ресурстары

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор ресурстары

Сабақтың соңы

5 мин

Қорытындылау.

Бүгінгі сабақтан үйренген жақсы қасиеттерін еске түсіріп, айтып береді.

Сабаққа кері байланыс береді.

№ 13-14

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Жоба жасау және орындау әдістері

Жобаны жоспарлау және орындауда тәжірибе жинақтау.

Жоба жасау, жоспарлау және орындаудың негізгі қадамдарын үйрету.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.

Оқушылар сабаққа дайындалады

Сабақтың мақсаты мен тақырыбын біледі

Сабақтың ортасы

1. Тапсырма: Жоба тақырыбын таңдау және жоспарлау

Мақсаты: Жоба тақырыбын таңдау және оны дұрыс жоспарлау әдістерін үйрету.

Тапсырма: Оқушыларға жоба тақырыбын таңдау тапсырмасын беріңіз. Олар өздерінің қызығушылықтарына негізделген тақырып таңдауы керек. Мысалы, "Экологиялық таза энергия", "Ауыл шаруашылығында технология қолдану", "Өсімдіктерді қорғау әдістері". Одан кейін, әрбір оқушы өзінің жобасының мақсаттары мен міндеттерін жазады.

Дискрипторлар:

• Жоба тақырыбын дұрыс таңдады.
• Жобаның мақсатын анықтады.
• Жобаны жоспарлаудың негізгі қадамдарын түсіндірді.

Жауабы:
Жоба тақырыбы ретінде "Экологиялық таза энергия" таңдаған оқушы осы тақырыпта күн энергиясын пайдалану және оның экологиялық әсерін зерттеу мақсатында жоспар құрды. Мақсаттары: күн панельдерін зерттеу, олардың тиімділігін тексеру, экологиялық таза энергияның пайдасын көрсету.

2. Тапсырма: Жоба жоспарын құру

Мақсаты: Жоба жоспарын құру дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға жоба жоспарын құруды ұсыныңыз. Олар жоба жұмысы үшін қажетті кезеңдерді көрсетіп, әрбір кезеңде не істеу керек екенін жазуы тиіс. Мысалы, зерттеу жүргізу, материалдар жинау, тәжірибе жасау, қорытынды жасау.

Дискрипторлар:

• Жоба жоспарын нақты және түсінікті құрды.
• Әрбір кезеңнің міндеттерін дұрыс сипаттады.
• Жоба жоспарын іске асыру үшін қажетті құралдарды анықтады.

Жауабы:
Жоба жоспарының бір кезеңі ретінде оқушы "Материалдар жинау" тапсырмасын енгізді. Бұл кезеңде ол қажетті құралдар мен материалдарды (мысалы, күн панельдері, жарық көзі, термометр) жинап, оларды қалай пайдалану керек екенін көрсеткен.

3. Тапсырма: Жобаның орындалуын бақылау

Мақсаты: Жобаның орындалу барысын бақылау және қажет болған жағдайда өзгерістер енгізу әдістерін үйрету.

Тапсырма: Оқушыларға өздерінің жобаларының орындалуын бақылау ұсынылады. Олар жобаның әрбір кезеңінде орындалған тапсырмаларды белгілеп, уақытты басқару үшін кесте құрады. Егер қандай да бір кезең кешіксе, оны қалай түзету керектігін талқылаңыз.

Дискрипторлар:

• Жоба орындалу барысын дұрыс бақылады.
• Уақытты тиімді басқарды.
• Кешігу болған жағдайда жоспарды түзетті.

Жауабы:
Жобаның орындалу барысында оқушы кейбір тапсырмалардың уақытында орындалмағанын анықтады. Ол зерттеу кезеңін ұзартуға шешім қабылдады және оны жобаның келесі кезеңдеріне әсер етпеу үшін жоспарды қайта құрастырып, уақытты үнемдеді.

4. Тапсырма: Жоба нәтижелерін көрсету

Мақсаты: Жоба нәтижелерін көрсету және оларды дұрыс баяндау дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушылар жоба жұмыстарының нәтижелерін тұжырымдап, оларды презентация немесе стенд жасау арқылы көрсету керек. Жоба барысында алынған нәтижелер мен шешімдерді түсіндіретін қысқаша баяндама жасап, көрнекі құралдарды қолдануы тиіс.

Дискрипторлар:

• Жоба нәтижелерін нақты және түсінікті түрде көрсетті.
• Көрнекі құралдарды дұрыс қолданды.
• Жобаның қорытындысын дұрыс түсіндірді.

Жауабы:
Оқушы өзінің жобасының нәтижелерін стенд арқылы көрсетті, онда күн панельдерінің тиімділігі туралы нақты мәліметтер мен графиктер болды. Ол өз жұмысын тыңдаушыларға түсінікті етіп баяндап, жоба бойынша алған нәтижелерін нақты көрсетті.

5. Тапсырма: Жобаның қорытындысын жасау

Мақсаты: Жоба жұмысының қорытындысын жасай білу дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушылар жоба жұмысының қорытындысын жазуы керек. Олар жобаның мақсатына жеткендігін, қандай қиындықтар туындағанын және қандай жетістіктерге жеткендерін сипаттап жазады. Қорытындыда зерттеу мен эксперименттер нәтижелерін көрсету қажет.

Дискрипторлар:

• Жоба жұмысының қорытындысын нақты және дұрыс жазды.
• Жетістіктер мен қиындықтарды дұрыс көрсетті.
• Жобаның нәтижелерін нақты баяндады.

Жауабы:
Жоба қорытындысында оқушы экологиялық таза энергияның тиімділігін дәлелдеді. Күн панельдері ауа райына байланысты әртүрлі нәтиже көрсеткенімен, жалпы тиімділіктің артқаны анықталды. Оқушы жобаның қалай орындалғанын, кездескен қиындықтарды және оларды қалай жеңгенін түсіндірді.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

ҚБ  «Бағдаршам»   

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

презентация, таратпа материалдар  

Сабақтың соңы

5 мин

Қорытындылау.

Бүгінгі сабақтан үйренген жақсы қасиеттерін еске түсіріп, айтып береді.

Сабаққа кері байланыс береді.

№ 15-16

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

STEM жобасында топтық жұмыс

Топта тиімді жұмыс істей білу.

Топтық жұмыс арқылы STEM жобаларын тиімді ұйымдастыру.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.

Оқушылар сабаққа дайындалады

Сабақтың мақсаты мен тақырыбын біледі

Сабақтың ортасы

1. Тапсырма: Топтық жұмысқа арналған жоспар құру

Мақсаты: Топтық жұмысты дұрыс ұйымдастыруды үйрету.

Тапсырма: Оқушыларға топ болып жұмыс істей отырып, бір STEM жобасын жоспарлауды ұсыныңыз. Мысалы, "Көпір құру" жобасын таңдаңыз. Әр топ мүшесі жобаның бір бөлігін орындауға жауапты болады: біреу көпірдің дизайнын құрады, екіншісі материалдарды таңдайды, үшіншісі эксперимент жүргізеді және нәтиже жазып алады. Топ мүшелері өз міндеттерін анықтап, жобаның мақсатын және жүзеге асыру жоспарын әзірлейді.

Дискрипторлар:

• Әрбір топ мүшесіне нақты міндеттер берілді.
• Топ жұмысын дұрыс жоспарлады.
• Топ мүшелері арасында тапсырмаларды әділ бөлді.

Жауабы:
Топ жиналып, көпір жасау үшін жоспар құрды. Бір оқушы дизайн жасауға, екіншісі материалдарды таңдауға, үшіншісі жоба экспериментін өткізуге жауапты болды. Жоба үшін қажетті материалдар (қағаз, ағаш, сым) және әрқайсысының міндеттері нақты анықталды.

2. Тапсырма: Топ мүшелері арасындағы коммуникация

Мақсаты: Топ ішінде тиімді қарым-қатынас орнату дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға топта жұмыс жасау тапсырмасын беріңіз. Мысалы, "Жел электр станциясын құру" жобасын жасаңыз. Топ мүшелері өз ойларын білдіруі және жобаның әртүрлі аспектілері бойынша пікірталас жүргізуі керек. Олар бір-бірінің ұсыныстарын тыңдап, ең тиімді шешімді қабылдауы қажет.

Дискрипторлар:

• Топ мүшелері бір-бірінің пікірлерін тыңдады.
• Әрбір топ мүшесі өз ұсынысын білдірді.
• Топ ішінде шешім қабылдау процесі тиімді өтті.

Жауабы:
Топ мүшелері жел электр станциясының қалай жұмыс істейтіні туралы идеяларымен бөлісті. Бір оқушы энергия өндірісінің тиімділігін арттыру үшін құрылғының дизайнін ұсынды, екіншісі материалдарды таңдауға ұсыныс берді. Топ барлық пікірлерді тыңдап, ең тиімді шешімді қабылдады.

3. Тапсырма: Топтық жұмысқа арналған мақсат қою

Мақсаты: Топтық жұмыс үшін нақты мақсаттар қою дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға топ болып жұмыс істеу үшін нақты мақсаттар қою тапсырмасын беріңіз. Мысалы, "Қоршаған ортаны қорғау үшін жобалар жасау" тақырыбында топтық жұмыс ұйымдастырыңыз. Топ бір күн ішінде жобаның мақсаттарын анықтап, оларды жүзеге асыру жолдарын талқылауы керек.

Дискрипторлар:

• Топ мақсаттарын анықтады.
• Жобаның мақсатына жету үшін нақты қадамдар белгіледі.
• Мақсаттарды нақты әрі өлшенетін етіп қойды.

Жауабы:
Топ "Қоршаған ортаны қорғау" жобасын жасауда экологиялық таза энергияны пайдалану, қалдықтарды өңдеу және су ресурстарын үнемдеу туралы мақсаттарды белгіледі. Әрқайсысы осы мақсаттарға жету үшін қажетті қадамдарды белгіледі.

4. Тапсырма: Топтық жұмыс нәтижелерін презентациялау

Мақсаты: Топтық жұмыстың нәтижелерін презентациялау дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға топ болып жұмыс істеген жобаның нәтижелерін көрсету тапсырмасын беріңіз. Мысалы, олар өздері жасаған ғарыш кемесінің моделін көрсетіп, оның жұмыс принципі туралы түсінік береді. Әр топ мүшесі өз бөлігін презентацияда көрсетіп, жобаның қорытындысын айтып өтеді.

Дискрипторлар:

• Топтың нәтижелерін түсінікті түрде көрсетті.
• Әрбір топ мүшесі презентацияға қатысқан.
• Презентация көрнекі құралдармен толықтырылды.

Жауабы:
Топ ғарыш кемесінің моделін жасап, оны қаншалықты тиімді екендігі туралы көрсетіп, нәтижелерді графиктер мен сызбалар арқылы түсіндірді. Әр оқушы өз бөлігі туралы баяндап, жобаның жұмысы туралы толық ақпарат берді.

5. Тапсырма: Топтық жұмыс кезінде қиындықтарды шешу

Мақсаты: Топтық жұмыс кезінде туындайтын қиындықтарды шешу дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға топ ішінде туындаған қиындықтарды шешу тапсырмасын беріңіз. Мысалы, "Инженерлік құрылғының дизайнын жасау" жобасында топ мүшелерінің бірі тапсырманы орындау үшін уақыт таппай қалса, екіншісі жұмыстың сапасына көңіл бөлуге тырысады. Оқушылар топ ішінде осы мәселелерді қалай шешуге болатынын талқылайды.

Дискрипторлар:

• Қиындықтарды дұрыс анықтады.
• Топ ішінде шешім қабылдау үшін әртүрлі тәсілдер қолданды.
• Қиындықтарды шешкеннен кейін жұмыс тиімді түрде жалғасты.

Жауабы:
Топ уақыт тапшылығы мәселесін шешу үшін жұмыстарды қайта бөлді, әрбір мүшеге өз міндетін нақты тапсырды. Кешігіп қалған жұмыстарды орындау үшін қосымша уақыт бөлініп, тапсырмалар уақытында аяқталды.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жина

ҚБ  «Бағдаршам»   

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

ҚБ «Бір түйін сөз» әдісі

ҚБ: «Бас бармақ»

ҚБ  «Бағдаршам»   

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор ресурстары

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

презентация, таратпа материалдар  

Сабақтың соңы

5 мин

Қорытындылау.

Бүгінгі сабақтан үйренген жақсы қасиеттерін еске түсіріп, айтып береді.

Сабаққа кері байланыс береді.

 № 17-18

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Креативті ойлау және STEM

Шығармашылық ойлау арқылы жаңа идеялар ұсыну.

Креативті ойлау қабілетін дамыту.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.

Оқушылар сабаққа дайындалады

Сабақтың мақсаты мен тақырыбын біледі

Сабақтың ортасы

1. Тапсырма: Қарапайым заттарды қайта қолдану

Мақсаты: Қарапайым заттарды қайта пайдалану арқылы креативті ойлау дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға бірнеше қарапайым материалдар беріледі (қағаз, сым, шнур, пластик бөтелке, т.б.). Олар осы заттарды қолдана отырып, жаңа құрылғы жасауға тырысады. Мысалы, су ағып жатқан пластик бөтелкеден су ағызу жүйесін жасау немесе қағаздан ұшақ жасап ұшыру.

Дискрипторлар:

• Қарапайым материалдарды дұрыс қолданды.
• Жаңа идеялар мен шығармашылық шешімдер ұсынды.
• Өз жұмысын шығармашылық тұрғыдан түсіндірді.

Жауабы:
Оқушылар қағазды бұрау арқылы ұшақ жасады. Сонымен қатар, пластик бөтелкеден су ағызатын жүйе жасап, оның қалай жұмыс істейтінін көрсетті. Бұл тапсырма оқушылардың шығармашылық ойлау қабілеттерін арттыруға көмектесті.

2. Тапсырма: Креативті шешімдер іздеу

Мақсаты: Креативті шешімдер қабылдау қабілетін дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға қиын мәселе беріледі, мысалы, "Қаланы таза ұстау үшін қандай жаңа құрал ойлап табуға болады?" Оқушылар өз идеяларын талқылап, ең тиімді және креативті шешімді ұсынуы керек.

Дискрипторлар:

• Мәселені креативті түрде шешуге тырысты.
• Бірнеше шешім ұсынды.
• Тиімді шешімді дәлелдеді.

Жауабы:
Оқушылар қала тазалығын сақтайтын робот жасап шығаруды ұсынды, ол жолда жүріп, қоқыстарды жинап, өздігінен қаланың қоқыс жәшігіне апаратын болды. Бұл идея қаланы таза ұстауға арналған жаңа тәсілдерге негізделген креативті шешім болып табылады.

3. Тапсырма: Жаңа құрылғының дизайнын жасау

Мақсаты: Жаңа құрылғыларды ойлап табу арқылы креативті ойлауды дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға жаңа құрылғы жасауды ұсыныңыз, мысалы, "Жолды жарықтандыру үшін энергияны үнемдейтін құрылғы ойлап табу". Олар құрылғының дизайнын жасауға, қажетті материалдар мен технологияларды таңдауға тиіс.

Дискрипторлар:

• Жаңа құрылғыны жобалау кезінде креативті ойлауды қолданды.
• Құрылғының тиімділігін дәлелдеді.
• Дизайнды дұрыс түсіндірді.

Жауабы:
Оқушылар күн энергиясын пайдаланып, жол бойындағы лампаларды жарықтандыратын құрылғы жасады. Бұл құрылғы күннің жарығынан қуат алып, түнде жолды жарықтандыру үшін энергия береді. Олар бұл шешімнің экологиялық тиімді екенін көрсетті.

4. Тапсырма: Математика мен ғылымды біріктіріп жаңа идеялар ұсыну

Мақсаты: Математика мен ғылымды біріктіріп, креативті ойлау арқылы жаңа идеялар ұсыну.

Тапсырма: Оқушыларға математикалық есептер мен ғылыми сұрақтар қоя отырып, креативті шешімдер ұсынуды сұраңыз. Мысалы, "Бір үйдің төбесіне қанша күн панелі орнатуға болады, егер әр панель 1 м² болса, ал үйдің төбесі 50 м²?" Оқушылар есепті шығарғаннан кейін, нәтижесін қалай тиімді пайдалануға болатынын ойластыруы керек.

Дискрипторлар:

• Математикалық есепті дұрыс шығарды.
• Шығарылған нәтижені тиімді қолдану жолдарын ұсынды.
• Қажетті құралдарды дұрыс таңдады.

Жауабы:
Оқушылар үйдің төбесіне 50 панель орнатуға болатынын есептеді. Олар әр панельді күн энергиясын тиімді жинайтындай етіп орналастыруды ұсынды және есепті нақты өмірде қалай қолдануға болатынын түсіндірді.

5. Тапсырма: Құрылғыларды жаңарту

Мақсаты: Құрылғыларды жаңарту және дамыту арқылы шығармашылық шешімдер ұсыну.

Тапсырма: Оқушыларға ескі құрылғыларды жаңарту тапсырмасы беріледі. Мысалы, "Ескі велосипедті жаңартып, оны қала ішінде жүруге ыңғайлы ету". Олар велосипедке қажетті жаңартулар мен өзгерістерді енгізуі керек.

Дискрипторлар:

• Құрылғыны жаңарту үшін шығармашылық шешімдер ұсынды.
• Жаңартуларды тиімді түрде орындады.
• Өз шешімдерін дәлелдеді.

Жауабы:
Оқушылар велосипедке күн панельдерін орнатып, оны электрлі велосипедке айналдырды. Бұл жаңарту велосипедті экологиялық тұрғыдан тиімді әрі энергия үнемдейтін құралға айналдырды.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

ҚБ  «Бағдаршам»   

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

ҚБ «Бір түйін сөз» әдісі

ҚБ: «Бас бармақ»

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор ресурстары

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

Сабақтың соңы

5 мин

Қорытындылау.

Бүгінгі сабақтан үйренген жақсы қасиеттерін еске түсіріп, айтып береді.

Сабаққа кері байланыс береді.

№ 19-20

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Математикалық модельдеу мен проблемаларды шешу

Математикалық модельдерді тиімді қолдану.

Математикалық модельдер мен есептерді шешу дағдыларын жетілдіру.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.

Оқушылар сабаққа дайындалады

Сабақтың мақсаты мен тақырыбын біледі

Сабақтың ортасы

1. Тапсырма: Қарапайым математикалық модельдеу

Мақсаты: Математикалық модельдерді қолдану арқылы проблемаларды шешу дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға қарапайым есепті ұсыныңыз. Мысалы, бір адам әр күні 10 қадам алға жүреді. Ол 5 күнде неше қадам алады? Оқушылар бұл есепті математикалық модель ретінде шешуі керек.

Дискрипторлар:

• Математикалық модельді дұрыс құрды.
• Есепті дұрыс шешті.
• Шешімді дұрыс дәлелдеді.

Жауабы:
Математикалық модель:
Қадам саны = Қадамдар саны/күн * Күндер саны
Қадам саны = 10 * 5 = 50
Оқушының 5 күнде алған қадамдары саны 50 болады.

2. Тапсырма: Геометриялық модельдер арқылы есеп шығару

Мақсаты: Геометриялық модельдерді қолдана отырып есеп шығару дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға үшбұрыштың ауданын есептеуді ұсыныңыз. Үшбұрыштың негізі 6 см, биіктігі 8 см. Оқушыларға үшбұрыштың ауданын есептеу үшін геометриялық модель қолдану қажет.

Дискрипторлар:

• Геометриялық модельді дұрыс қолданды.
• Ауданды дұрыс есептеді.
• Математикалық формулаларды дұрыс қолданды.

Жауабы:
Үшбұрыштың ауданы = 1/2 * негіз * биіктік
Ауданы = 1/2 * 6 см * 8 см = 24 см²
Оқушы үшбұрыштың ауданын 24 см² деп есептейді.

3. Тапсырма: Математикалық модельдеуді нақты өмірде қолдану

Мақсаты: Математикалық модельдерді нақты өмірде қолдану дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға шеңбердің ұзындығын есептеу тапсырмасын беріңіз. Шеңбердің радиусы 7 см. Шеңбердің ұзындығын есептеу үшін математикалық модельді пайдалану керек.

Дискрипторлар:

• Математикалық модельді дұрыс қолданды.
• Шеңбердің ұзындығын дұрыс есептеді.
• Формуланы қолдану дағдыларын көрсетті.

Жауабы:
Шеңбердің ұзындығы = 2 * π * радиус
Шеңбердің ұзындығы = 2 * 3.14 * 7 см = 43.96 см
Оқушы шеңбердің ұзындығын 43.96 см деп есептейді.

4. Тапсырма: Күнделікті өмірде есеп шығару

Мақсаты: Математикалық модельдерді күнделікті өмірдегі мәселелерді шешу үшін қолдану.

Тапсырма: Оқушыларға дүкендегі жеңілдікке байланысты есеп беру тапсырмасын беріңіз. Дүкенде 20% жеңілдік бар, және бір заттың бағасы 1200 теңге. Оқушылар жеңілдікпен бұл заттың бағасын есептеуі керек.

Дискрипторлар:

• Математикалық модельді дұрыс қолданды.
• Жеңілдік есептеу дағдыларын дұрыс көрсетті.
• Қорытынды бағасын дәл есептеді.

Жауабы:
Жеңілдік мөлшері = 1200 теңге * 20% = 240 теңге
Жеңілдікпен баға = 1200 теңге - 240 теңге = 960 теңге
Оқушы заттың жеңілдікпен бағасын 960 теңге деп есептейді.

5. Тапсырма: Математикалық модельдер мен процестерді біріктіру

Мақсаты: Математикалық модельдер мен процестерді біріктіру арқылы күрделі есептерді шешу дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға қарапайым жолдағы қозғалыс мәселесін шешуді ұсыныңыз. Бір автомобиль сағатына 60 км жылдамдықпен жүреді. Ол 3 сағатта неше километр жол жүріп өтеді?

Дискрипторлар:

• Қозғалыс мәселесін дұрыс модельдеді.
• Уақыт пен жылдамдықты дұрыс есептеді.
• Математикалық есепті дұрыс шығарды.

Жауабы:
Қозғалыс = жылдамдық * уақыт
Қозғалыс = 60 км/сағ * 3 сағат = 180 км
Оқушы автомобильдің 3 сағат ішінде өткен жолын 180 км деп есептейді.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Берілген тапсырманы орындайды.

ҚБ  «Бағдаршам»   

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

ҚБ «Бір түйін сөз» әдісі

ҚБ: «Бас бармақ»

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

ҚБ «Бір түйін сөз» әдісі

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор ресурстары

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор ресурстары

Сабақтың соңы

5 мин

Қорытындылау.

Бүгінгі сабақтан үйренген жақсы қасиеттерін еске түсіріп, айтып береді.

Сабаққа кері байланыс береді.

№ 21-22

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Жобалық зерттеу жұмыстары

Зерттеу жұмыстары арқылы нақты нәтижелер алу.

Ғылыми зерттеу жұмыстарын жүргізу дағдыларын дамыту.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.

Оқушылар сабаққа дайындалады

Сабақтың мақсаты мен тақырыбын біледі

Сабақтың ортасы

1. Тапсырма: Зерттеу тақырыбын таңдау және зерттеу жоспарын құру

Мақсаты: Зерттеу тақырыбын таңдау және зерттеу жоспарын дұрыс құру дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға зерттеу тақырыбын таңдау тапсырмасын беріңіз. Мысалы, олар "Құстардың ұшу жылдамдығы", «Киіз үй-ғаламның моделі», "Заманауи саулет өнері" немесе "Өсімдіктердің өсуіне жарықтың әсері" тақырыптарын таңдауы керек. Тақырыпты таңдаған соң, зерттеу жүргізу үшін жоспар құру керек.

Дискрипторлар:

• Зерттеу тақырыбын дұрыс таңдады.
• Зерттеу мақсатын анықтап, нақты жоспар құрды.
• Зерттеу процесін қадамдарға бөлді.

Жауабы:
"Өсімдіктердің өсуіне жарықтың әсері" тақырыбын таңдаған оқушы жоспар құруда мынадай қадамдарды белгіледі:

1. Жарықтың әртүрлі деңгейін таңдау (төмен, орташа, жоғары).
2. Өсімдіктердің өсуін бақылау.
3. Өсімдік биіктігін және жапырақ санын өлшеу.
4. Нәтижелерді талдау және қорытынды жасау.

2. Тапсырма: Зерттеу мәліметтерін жинау

Мақсаты: Зерттеу үшін қажетті мәліметтерді жинау дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға нақты ғылыми тақырып бойынша мәліметтер жинау тапсырмасын беріңіз. Мысалы, "Қарапайым өсімдіктердің өсіп-өнуіне не әсер етеді?" деген тақырыпта зерттеу жүргізу. Олар әртүрлі өсімдіктердің өсуін бақылай отырып, олар туралы мәліметтер жинауы керек.

Дискрипторлар:

• Мәліметтерді дұрыс жинады.
• Мәліметтерді жүйелі түрде жазды.
• Жинақталған мәліметтерге негізделген сұрақтарға жауап берді.

Жауабы:
Оқушы зерттеу барысында әртүрлі өсімдіктердің өсуін бақылап, күнделікті температура мен су мөлшерін жазып отырды. Мысалы, бір өсімдікке көбірек су беріп, екіншісін аз суарғаннан кейін, бірінші өсімдік жоғарырақ өсіп шықты.

3. Тапсырма: Зерттеу нәтижелерін талдау

Мақсаты: Зерттеу нәтижелерін талдап, қорытынды жасау дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға жинақталған мәліметтер бойынша нәтижелерді талдау тапсырмасын беріңіз. Мысалы, олар өздерінің бақылауларына негізделген ғылыми экспериментті талқылап, мәліметтерді қалай жинақтау және талдау керек екенін түсіндіруі тиіс.

Дискрипторлар:

• Зерттеу нәтижелерін дұрыс талдады.
• Мәліметтерді график немесе кесте түрінде көрсетті.
• Қорытынды жасады.

Жауабы:
Оқушы өсімдіктердің өсуі туралы жинақталған мәліметтерді талдай отырып, жоғары жарық деңгейінде өсімдіктердің жақсы өскенін және төмен жарық деңгейінде өсу процесінің баяулағанын анықтады. Графикте жарық пен өсімдік биіктігі арасындағы байланыс айқын көрінді.

4. Тапсырма: Зерттеу нәтижелерін баяндау

Мақсаты: Зерттеу нәтижелерін дұрыс және тиімді баяндау дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға өздерінің зерттеу жұмысын баяндамалау тапсырмасын беріңіз. Оқушылар ғылыми зерттеулерін класс алдында қорғап, алған нәтижелерін және қолданған әдістерін түсіндіруі керек.

Дискрипторлар:

• Нәтижелерді түсінікті және нақты баяндады.
• Зерттеу әдісін және нәтижелерін дұрыс түсіндірді.
• Қорытынды жасау кезінде өз пікірін негіздеді.

Жауабы:
Оқушы зерттеу нәтижелерін баяндай отырып, өз жобасының қорытындысы ретінде, өсімдіктердің өсуіне жарықтың әсері туралы мәліметтер ұсынды. Ол зерттеу әдісін және нәтижелерін диаграммалар арқылы көрсетті. Қорытындысында, жарық деңгейі өсу қарқынына тікелей әсер ететінін дәлелдеді.

5. Тапсырма: Ғылыми зерттеу жұмысының қорытындысын жасау

Мақсаты: Ғылыми зерттеу жұмысының қорытындысын жасау және зерттеу нәтижелерін бағалау.

Тапсырма: Оқушыларға ғылыми зерттеу жұмысының қорытындысын жазу тапсырмасын беріңіз. Олар өздерінің жүргізген зерттеу жұмысының нәтижелерін жинақтап, қорытынды жасауға тиіс.

Дискрипторлар:

• Зерттеу жұмысының нәтижелерін толық жинақтады.
• Ғылыми тілде қорытынды жасады.
• Қорытындыда зерттеудің мақсатын, әдісін және нәтижелерін түсіндірді.

Жауабы:
Оқушы ғылыми зерттеу жұмысының қорытындысында өз жобасының негізгі тұжырымдарын жазып, өсімдіктердің өсуі мен жарықтың байланысын көрсетті. Ол зерттеу нәтижелерін жалпылап, осы тақырыптағы қосымша зерттеулердің маңызды екенін атап өтті.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

ҚБ  «Бағдаршам»   

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

презентация, таратпа материалдар  

Сабақтың соңы

5 мин

Қорытындылау.

Бүгінгі сабақтан үйренген жақсы қасиеттерін еске түсіріп, айтып береді.

Сабаққа кері байланыс береді.

№ 23-24

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Ақпараттық технологиялар және STEM

Ақпараттық технологияларды қолдану дағдыларын арттыру.

Ақпараттық технологияларды STEM жобаларында қолдану.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.

Оқушылар сабаққа дайындалады

Сабақтың мақсаты мен тақырыбын біледі

Сабақтың ортасы

1. Тапсырма: Ақпараттық технологияларды қолдана отырып, ғылыми деректерді талдау

Мақсаты: Ақпараттық технологияларды пайдалану арқылы ғылыми деректерді талдау дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға белгілі бір ғылыми эксперименттің деректерін беру, мысалы, температура мен ылғалдылықтың өсімдіктердің өсуіне әсері туралы деректер. Оқушылар осы деректерді Excel немесе басқа есептеуіш бағдарламаларды пайдаланып талдап, диаграммалар мен графиктер құрады.

Дискрипторлар:

• Деректерді дұрыс енгізді.
• Excel немесе басқа бағдарламаны қолдана отырып, графиктер мен диаграммалар жасады.
• Деректерді талдады және қорытынды жасады.

Жауабы:
Оқушылар температура мен ылғалдылықтың өсімдіктердің өсуіне әсерін көрсететін график жасады. Олар өсімдік биіктігі мен ылғалдылық арасындағы байланыс бар екенін көрсетті. Мысалы, 50% ылғалдылықтағы өсімдік биіктігі жоғарырақ болғанын анықтады.

2. Тапсырма: Кодтау арқылы математикалық есептер шешу

Мақсаты: Кодтау (бағдарламалау) арқылы математикалық есептерді шешу дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға Python немесе Scratch сияқты бағдарламалау тілінде қарапайым есептер шығару тапсырмасын беріңіз. Мысалы, олардан бағдарлама арқылы санның квадратын есептеу немесе Пифагор теоремасын шешу сұралады.

Дискрипторлар:

• Бағдарламаны дұрыс жазды.
• Математикалық есепті шешу үшін кодты тиімді қолданды.
• Кодтың жұмысын тексерді және дұрыс нәтиже алды.

Жауабы:
Python тілінде "n" санның квадратын есептеу үшін мына код жазылады:

python

n = int(input("Сан енгізіңіз: "))

print(f"{n} санның квадраты: {n**2}")

Бұл код оқушының енгізген санының квадратын есептейді.

3. Тапсырма: Робот жасауда ақпараттық технологияларды пайдалану

Мақсаты: Робототехника мен ақпараттық технологияларды біріктіру арқылы жобалау дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға қарапайым робот жасау тапсырмасын беріңіз, мысалы, Arduino немесе Raspberry Pi платформасын пайдаланып, роботты бағдарлау және қозғалтуды үйрету. Олар сенсорларды пайдаланып, роботтың қозғалысын бағдарламалап, оны бағыты бойынша басқаруды үйренеді.

Дискрипторлар:

• Роботты дұрыс құрастырды.
• Бағдарламалық жасақтаманы дұрыс орнатты.
• Роботтың жұмысын басқаруды түсіндірді.

Жауабы:
Arduino платформасында роботты басқару үшін қарапайым код былай жазылады:

cpp

void setup() {

  pinMode(13, OUTPUT);  // LED жарығын басқару үшін

}

void loop() {

  digitalWrite(13, HIGH);   // LED-ті қосу

  delay(1000);               // 1 секунд кідіру

  digitalWrite(13, LOW);    // LED-ті өшіру

  delay(1000);               // 1 секунд кідіру

}

Бұл бағдарлама роботтың қозғалысын және жарығын басқаруға мүмкіндік береді.

4. Тапсырма: STEM жобасында 3D модельдеу қолдану

Мақсаты: 3D модельдеу бағдарламалары арқылы STEM жобаларын жүзеге асыру дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға 3D модельдеу бағдарламасын (мысалы, Tinkercad) қолдана отырып, қарапайым құрылғының моделін жасау тапсырмасын беріңіз. Мысалы, олардан суды сүзетін құрылғының 3D моделін жасау сұралады.

Дискрипторлар:

• 3D модельдеу бағдарламасын дұрыс қолданды.
• Құрылғының моделін тиімді жасады.
• Модельдің функционалдығын түсіндірді.

Жауабы:
Оқушылар Tinkercad бағдарламасында суды сүзетін құрылғының 3D моделін жасап, оның құрамын, функционалды бөліктерін көрсетіп, модельдің қалай жұмыс істейтінін түсіндірді. Мысалы, сүзгі бөлігін жобалап, оған судың қалай өтіп, таза болатынын көрсетті.

5. Тапсырма: Ақпараттық технологиялар мен STEM жобаларының интеграциясы

Мақсаты: Ақпараттық технологияларды STEM жобаларында тиімді қолдану дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға STEM жобасын жасау тапсырмасын беріңіз. Мысалы, олардан суару жүйесін автоматтандыру үшін температура мен ылғалдылық сенсорларын қолдана отырып, микроконтроллерді бағдарламалау талап етіледі.

Дискрипторлар:

• Сенсорларды дұрыс орнатты.
• Микроконтроллер бағдарламасын дұрыс жазды.
• Жүйенің жұмысын түсіндірді.

Жауабы:
Оқушылар осы тапсырма бойынша температура мен ылғалдылық сенсорларын пайдаланып, суару жүйесін автоматтандырды. Олар сенсорларды Arduino арқылы басқарды, бағдарламаны жазып, суару жүйесі автоматты түрде жұмыс істейтіндей етіп орнатты.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жина

ҚБ  «Бағдаршам»   

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

ҚБ «Бір түйін сөз» әдісі

ҚБ: «Бас бармақ»

ҚБ  «Бағдаршам»   

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор ресурстары

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

презентация, таратпа материалдар  

Сабақтың соңы

5 мин

Қорытындылау.

Бүгінгі сабақтан үйренген жақсы қасиеттерін еске түсіріп, айтып береді.

Сабаққа кері байланыс береді.

 № 25-26

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Қоршаған орта мәселелері мен STEM

Қоршаған орта мәселелерін STEM арқылы шешу.

Қоршаған ортаны қорғауға бағытталған STEM жобаларын жасау.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.

Оқушылар сабаққа дайындалады

Сабақтың мақсаты мен тақырыбын біледі

Сабақтың ортасы

1. Тапсырма: Қоқыс сұрыптау жүйесін жасау

Мақсаты: Қоршаған ортаны қорғауға арналған STEM жобасында практикалық жұмыс дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға қайта өңдеуге арналған қоқыс сұрыптау жүйесін жобалау тапсырмасын беріңіз. Олар бұл жүйеде пластик, қағаз және металл қоқыстарын сұрыптауға арналған арнайы бөлек контейнерлерді ұйымдастыруы тиіс. Бұл жоба қоршаған ортаға әсерді азайту үшін қарапайым шешімдер ұсынуға бағытталған.

Дискрипторлар:

• Қоқыстарды сұрыптау жүйесінің дизайнын дұрыс жасады.
• Қайта өңдеуге арналған материалдарды дұрыс таңдады.
• Қоршаған ортаға пайдалы шешім ұсынды.

Жауабы:
Оқушылар қоқыстарды сұрыптау үшін үш контейнер жасап, оларды әртүрлі түстермен белгіледі: пластик үшін көк, қағаз үшін жасыл, металл үшін қызыл. Олар осы жүйенің қоршаған ортаға пайдалы екенін және қайта өңдеуге көмектесетінін түсіндірді.

2. Тапсырма: Энергия үнемдеу жобасын жасау

Мақсаты: Энергияны үнемдеу үшін тиімді шешімдер ұсыну дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға энергия үнемдеу жобасын жасау тапсырмасын беріңіз. Олар қарапайым үйдің энергия тиімділігін арттыру үшін қандай технологияларды қолдануға болатынын ойластырып, жарықдиодты шамдарды, күн батареяларын немесе энергия үнемдеу құралдарын қолдану арқылы қалай үнемдеуге болатынын көрсетеді.

Дискрипторлар:

• Энергия үнемдеудің тиімді әдістерін таңдады.
• Жобаның әртүрлі компоненттерін түсіндірді.
• Қоршаған ортаға пайдасы туралы ақпарат берді.

Жауабы:
Оқушылар үйдің жарықтандыруын жақсарту үшін энергия үнемдейтін жарықдиодты шамдар қолдануды ұсынды, сондай-ақ үйдің шатырында күн панельдерін орнатуды және термоизоляцияны жақсартуды көрсетіп, энергия тұтынуды 30%-ға дейін азайтуды мақсат етті.

3. Тапсырма: Су үнемдеу жүйесін жасау

Мақсаты: Су ресурстарын үнемдеуге бағытталған STEM жобасын жасау.

Тапсырма: Оқушыларға су үнемдеуге арналған жүйені жобалау тапсырмасын беріңіз. Мысалы, олар жаңбыр суын жинау жүйесін жасап, оны бақшаға суару үшін қолдануды ұсынуы мүмкін. Олар су үнемдеудің тиімді әдістерін зерттеп, жүйені жобалау кезінде оны дұрыс орындауы тиіс.

Дискрипторлар:

• Су үнемдеу жүйесін тиімді жобалады.
• Жаңбыр суын жинау әдісін дұрыс түсіндірді.
• Жүйенің экологиялық пайдасы туралы ақпарат берді.

Жауабы:
Оқушылар жаңбыр суын жинайтын контейнер жасап, оны бақшадағы өсімдіктерді суаруға пайдалану үшін жобалады. Олар бұл жүйенің су ресурстарын үнемдеуге және жергілікті экосистемаға қалай көмектесетінін түсіндірді.

4. Тапсырма: Жасыл технологиялар жобасын жасау

Мақсаты: Жасыл технологияларды пайдалану арқылы қоршаған ортаға ықпалын азайту.

Тапсырма: Оқушыларға жасыл технологиялар қолданатын жобаларды жасау тапсырмасын беріңіз. Мысалы, олар күн энергиясымен жұмыс істейтін шағын құрылғыны жасап, оның қалай жұмыс істейтінін түсіндіреді. Бұл жоба жаңартылатын энергия көздеріне негізделген.

Дискрипторлар:

• Жасыл технологияларды дұрыс таңдады.
• Жобаны жүзеге асыруда қажетті материалдарды қолданды.
• Жобаның экологиялық тиімділігін түсіндірді.

Жауабы:
Оқушылар күн панелін пайдаланып, шағын жел генераторын жобалады. Олар күн энергиясын пайдалану арқылы электр қуатын өндіретін құрылғының экологиялық тиімді екенін және көміртегі шығарындыларын азайтатынын көрсетті.

5. Тапсырма: Қоршаған орта мәселелеріне қатысты ақпараттық кампания жасау

Мақсаты: Қоршаған орта мәселелерін шешу үшін ақпараттық кампаниялар жасау дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға қоршаған ортаны қорғау үшін ақпараттық кампания құру тапсырмасын беріңіз. Олар қоршаған ортаға қатысты мәселе туралы мәліметтер жинап, адамдарды ақпараттандыру үшін инфографика немесе презентация жасау арқылы мәселені шешу жолдарын ұсынуы керек.

Дискрипторлар:

• Қоршаған орта мәселесіне қатысты дұрыс ақпарат жинады.
• Ақпараттық кампанияны тиімді құруда шығармашылық ойлау қолданды.
• Кампанияның қоршаған ортаға пайдалы екенін дәлелдеді.

Жауабы:
Оқушылар "Пластикті азайту" туралы ақпараттық кампания құрды. Олар инфографикада пластиктің экосистемаға зиянын көрсетіп, оның орнына қағаз немесе қайта өңделетін материалдар қолдану қажеттілігін насихаттады.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

ҚБ  «Бағдаршам»   

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

ҚБ «Бір түйін сөз» әдісі

ҚБ: «Бас бармақ»

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор ресурстары

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

Сабақтың соңы

5 мин

Қорытындылау.

Бүгінгі сабақтан үйренген жақсы қасиеттерін еске түсіріп, айтып береді.

Сабаққа кері байланыс береді.

№ 27-28

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

    Инженерлік шешімдер мен жобалар

Инженерлік шешімдер ұсыну.

Инженерлік шешімдер жасауға арналған әдістерді үйрену.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.

Оқушылар сабаққа дайындалады

Сабақтың мақсаты мен тақырыбын біледі

Сабақтың ортасы

1. Тапсырма: Құрылымдық дизайн жасау

Мақсаты: Құрылымдық инженерияның негізгі принциптері бойынша шешімдер қабылдау дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға көпір жасаудың жобасын ұсыныңыз. Оларға қарапайым материалдар (құрылыс қағазы, таяқшалар, жіптер) арқылы көпір дизайнын жасап, оның қандай салмақты көтере алатынын анықтау тапсырмасын беріңіз.

Дискрипторлар:

• Көпір дизайнының беріктігін дұрыс жобалады.
• Материалдарды тиімді пайдаланды.
• Модельдің жұмысын тексеріп, оны талдады.

Жауабы:
Оқушылар көпір дизайнында қағаз таяқшалар мен желім қолданды. Олар көпірдің беріктігін тексеру үшін оған кітаптар мен басқа да ауыр заттар қойды. Көпірдің тиімді жұмыс істеуі үшін оның негізі мен тіректері дұрыс таңдалды, яғни ол 500 грамм салмақты көтере алды.

2. Тапсырма: Энергия үнемдеу шешімдері

Мақсаты: Энергия үнемдеу мақсатында инженерлік шешімдер ұсыну дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға энергияны үнемдеу үшін жасалған құрылғыны жобалау тапсырмасын беріңіз. Мысалы, олар үйдегі жарықтандыру жүйесін жетілдіріп, энергия үнемдейтін жарықдиодты шамдарды қолданудың инженерлік шешімін ұсынуы керек.

Дискрипторлар:

• Энергия үнемдеудің инженерлік шешімін ұсынды.
• Шамдардың тиімділігін дәлелдеді.
• Құрылғының жұмысын модельдеуді ұсынды.

Жауабы:
Оқушылар күндізгі уақытта автоматты түрде жарықтандыруды өшіретін датчик орнатуды ұсынды. Олар жарықдиодты шамдарды қолданып, тұтыну деңгейін 80%-ға дейін азайтуға болатынын дәлелдеді.

3. Тапсырма: Роботтың қозғалысын басқару

Мақсаты: Робототехникада инженерлік шешімдер жасау дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға қарапайым робот құру тапсырмасын беріңіз. Оларға Arduino немесе Raspberry Pi қолдана отырып, роботтың қозғалысын басқару үшін қажетті инженерлік шешімдер мен бағдарламалау элементтерін енгізу керек.

Дискрипторлар:

• Роботтың қозғалысын дұрыс басқарды.
• Бағдарламалау тілін тиімді қолданды.
• Роботтың тиімділігін тексерді.

Жауабы:
Оқушылар Arduino платформасында робот жасады, ол ультрадыбыстық датчик арқылы кедергілерді анықтап, бағытты өзгертеді. Бағдарлама роботтың қозғалысын басқарды, ол алдымен алға жүріп, кедергіге кездескенде оңға бұрылып, қайта қозғала бастады.

4. Тапсырма: Су үнемдеу жүйесін жобалау

Мақсаты: Су үнемдеу үшін инженерлік шешімдер ұсыну дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға су үнемдеу жүйесін жасау тапсырмасын беріңіз. Мысалы, олар жаңбыр суын жинау және оны бақша суаруға қолдану жүйесін жобалауы керек.

Дискрипторлар:

• Су үнемдеу жүйесінің дизайнын дұрыс жасады.
• Жүйенің тиімділігін түсіндірді.
• Құрылғылар мен материалдарды дұрыс таңдады.

Жауабы:
Оқушылар жаңбыр суын жинайтын бак орнатып, оның суаруға қолайлы жүйеге қосылғанын көрсетті. Олар су жинау жүйесінің тиімділігі мен экологиялық артықшылықтарын түсіндіріп, суды 30%-ға дейін үнемдеуге болатынын дәлелдеді.

5. Тапсырма: Күн энергиясын қолданатын құрылғы жасау

Мақсаты: Күн энергиясын пайдалану арқылы инженерлік шешімдер ұсыну дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға күн энергиясымен жұмыс істейтін құрылғыны жобалау тапсырмасын беріңіз. Мысалы, күн панельдері арқылы электр энергиясын өндіретін шағын құрылғы жасаңдар.

Дискрипторлар:

• Күн энергиясын пайдалану шешімін дұрыс ұсынды.
• Күн панельдерінің жұмысын түсіндірді.
• Құрылғының экологиялық тиімділігін көрсетіп, дәлелдеді.

Жауабы:
Оқушылар шағын жел генераторын жасап, оған күн панельдерін орнатты. Олар панельдер күн жарығынан қуат алып, аккумуляторды зарядтайтынын және осы энергияны шағын электр құрылғыларын жұмыс істетуге пайдалануға болатынын көрсетті.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Берілген тапсырманы орындайды.

ҚБ  «Бағдаршам»   

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

ҚБ «Бір түйін сөз» әдісі

ҚБ: «Бас бармақ»

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

ҚБ «Бір түйін сөз» әдісі

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор ресурстары

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор ресурстары

Сабақтың соңы

5 мин

Қорытындылау.

Бүгінгі сабақтан үйренген жақсы қасиеттерін еске түсіріп, айтып береді.

Сабаққа кері байланыс береді.

№ 29-30             

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Жоба қорытындысын жасау

Жобаның нәтижелерін қорытындылау және бағалау.

Жобаның нәтижелерін қорытындылап, бағалау әдістерін түсіну.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.

Оқушылар сабаққа дайындалады

Сабақтың мақсаты мен тақырыбын біледі

Сабақтың ортасы

1. Тапсырма: Жобаның қорытындысын жазу

Мақсаты: Жобаның нәтижелерін қорытындылап, жазбаша түрде жүйелі әрі нақты баяндау дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға өз жобаларының қорытындысын жазу тапсырмасын беріңіз. Мысалы, олардан "Энергия үнемдеуге арналған жарықтандыру жүйесін құру" жобасының нәтижелерін түсіндіру сұралады. Жобаның мақсаты, әдісі, нәтижелері мен алған тәжірибелері туралы қорытынды жасау қажет.

Дискрипторлар:

• Жобаның мақсатын дұрыс түсіндірді.
• Әдістер мен нәтижелерді нақты баяндады.
• Қорытындыда алынған тәжірибелерді сипаттады.

Жауабы:
Оқушы өз жобасының қорытындысында "Жарықдиодты шамдар мен автоматты түрде қосылатын жарық жүйесінің тиімділігін арттыру" мақсатында жұмыс істегенін жазды. Жобаның нәтижесінде энергия тұтыну 30%-ға төмендегені анықталды. Сонымен қатар, автоматты жүйенің тиімділігі мен экологиялық пайдасы туралы мәліметтер көрсетілді.

2. Тапсырма: Жобаның нәтижелерін бағалау

Мақсаты: Жобаның нәтижелерін бағалау және оны тиімділік тұрғысынан сараптау дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға жоба барысында алынған деректерді (мысалы, энергия тұтыну, өнімділік) бағалауды ұсыныңыз. Олар өз жобасының тиімділігін тексеріп, нақты бағалау жүргізуі керек. Мысалы, энергия үнемдеу жүйесінің нәтижелерін салыстыру.

Дискрипторлар:

• Жоба нәтижелерін тиімді түрде бағалады.
• Бағалау кезінде нақты деректер мен фактілерді қолданды.
• Жобаның тиімділігін анықтап, оны ұсынды.

Жауабы:
Оқушы жарықтандыру жүйесінің 30%-ға дейін энергия үнемдегенін бағалап, нәтижені салыстырып, жүйенің экономикалық және экологиялық тиімділігін анықтады. Ол осы нәтижені басқа энергия үнемдеу әдістерімен салыстырып, ең тиімді әдісті таңдады.

3. Тапсырма: Жобаның қиындықтарын талдау

Мақсаты: Жоба барысында кездескен қиындықтарды талдап, оларды шешу жолдарын көрсету дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға жобада кездескен қиындықтарды анықтау және оларды шешудің жолдарын ұсыну тапсырмасын беріңіз. Мысалы, "Жаңбыр суын жинау жүйесін құру" жобасында қандай қиындықтар туындағанын, оларды қалай шешкенін талқылау.

Дискрипторлар:

• Қиындықтарды дұрыс анықтады.
• Қиындықтарды шешу жолдарын ұсынды.
• Қиындықтарды шешуде шығармашылық шешімдер қолданды.

Жауабы:
Оқушы жаңбыр суын жинау жүйесін орнатуда су ағатын жүйені тиімді құруда қиындықтар туындағанын анықтады. Бұл мәселені шешу үшін судың дұрыс ағуын қамтамасыз ететін арнайы сүзгілер мен құбырлар орнатылды. Сондай-ақ, жүйенің тиімділігін арттыру үшін автоматты бақылау жүйесі енгізілді.

4. Тапсырма: Жоба нәтижелерін презентациялау

Мақсаты: Жобаның нәтижелерін жүйелі түрде көрсету және қорғау дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға өз жобасының нәтижелерін класс алдында презентация түрінде қорғау тапсырмасын беріңіз. Оларда графиктер, диаграммалар және зерттеу нәтижелері болуы керек. Презентацияда жобаның мақсаттары, әдістері, нәтижелері және қорытындылары көрсетілуі тиіс.

Дискрипторлар:

• Жоба нәтижелерін толық көрсетті.
• Қорытындыны нақты және түсінікті түрде баяндады.
• Презентацияны визуализация арқылы толықтырды.

Жауабы:
Оқушы өз жобасын қорғау кезінде нәтижелерді диаграммалар арқылы көрсетті. Ол энергия үнемдеудің тиімділігін график арқылы көрсетіп, өз зерттеу әдістері мен қорытындыларын түсіндірді. Қорытындысында, осы жобаның экологиялық артықшылықтары мен болашақта кеңінен қолданылу мүмкіндігі туралы пікір білдірді.

5. Тапсырма: Жобаның болашақтағы дамуын жоспарлау

Мақсаты: Жобаның болашақта даму жолдарын жоспарлау дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға өз жобаларының болашақтағы даму жолдарын жоспарлау тапсырмасын беріңіз. Олар өз жобасының мүмкін болатын жақсартулары мен қосымша мүмкіндіктерін қарастыруы керек. Мысалы, күн панельдерін қосу немесе энергия сақтау жүйесін орнату.

Дискрипторлар:

• Жобаның болашақтағы дамуын дұрыс жоспарлады.
• Қосымша мүмкіндіктер мен жақсартуларды ұсынды.
• Дамытудың экономикалық және экологиялық аспектілерін қарастырды.

Жауабы:
Оқушы жобаның болашақта күн панельдері мен энергия сақтау құрылғыларын қосу арқылы тиімділігін арттыруды жоспарлады. Олар бұл қадамның экологиялық артықшылықтарын, сондай-ақ, энергияны тиімді сақтау және пайдалану үшін қосымша қаражат талап ететінін талқылады.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

ҚБ  «Бағдаршам»   

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

презентация, таратпа материалдар  

Сабақтың соңы

5 мин

Қорытындылау.

Бүгінгі сабақтан үйренген жақсы қасиеттерін еске түсіріп, айтып береді.

Сабаққа кері байланыс береді.

№ 31-32

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

Рефлексия және кері байланыс

Өз жұмысын сыни тұрғыдан бағалау дағдыларын дамыту.

Рефлексия жүргізу арқылы жеке даму бағыттарын анықтау.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.

Оқушылар сабаққа дайындалады

Сабақтың мақсаты мен тақырыбын біледі

Сабақтың ортасы

1. Тапсырма: Жеке жобаның нәтижелерін рефлексиялау

Мақсаты: Жеке жобаның нәтижелерін рефлексиялау арқылы жетістіктер мен қиындықтарды бағалау дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға өздерінің өткен жоба жұмысын (мысалы, энергия үнемдеуге арналған жобаны) бағалау тапсырмасын беріңіз. Олар өз жұмысының негізгі нәтижелерін, кездескен қиындықтарын және осы жобадан алған тәжірибесін жазуы керек.

Дискрипторлар:

• Жобаның негізгі нәтижелерін дұрыс бағалады.
• Кездескен қиындықтарды анықтап, оларды шешу жолдарын ұсынды.
• Алған тәжірибесін жүйелі түрде сипаттады.

Жауабы:
Оқушы өз жобасының нәтижелерін бағалай отырып, жарықтандыру жүйесінің энергия үнемдеу тиімділігін 30% арттырғанын көрсетті. Дегенмен, жобаның іске асырылуында уақытты басқару мәселесі туындады, ол үшін келесі жобаларда уақытты нақты жоспарлау қажет екенін айтты. Оқушы алған тәжірибесінде жобаны уақытында аяқтау үшін қосымша жоспарлау құралдарын қолдану керек екенін түсінді.

2. Тапсырма: Өзіндік бағалау және даму жоспары

Мақсаты: Өз бетінше жұмыс істеу дағдыларын бағалау және жеке даму жоспарын құру.

Тапсырма: Оқушыларға өзіндік бағалау жасау тапсырмасын беріңіз. Олар өз жұмыстарын бағалап, күшті және әлсіз жақтарын анықтап, жеке даму үшін болашаққа арналған мақсаттар мен жоспарлар құрады.

Дискрипторлар:

• Өзіндік бағалау жүргізді.
• Жұмыстың күшті және әлсіз жақтарын анықтады.
• Болашақта даму мақсаттарын анықтап, нақты жоспар құрды.

Жауабы:
Оқушы өзіндік бағалауда жобадағы күшті жақтарын, мысалы, креативті шешімдер ұсынуды атап өтті, ал әлсіз жақ ретінде уақытты тиімді басқармауды атады. Даму жоспары ретінде ол келесі жобаларда уақытты дұрыс бөлу үшін арнайы кесте мен жоспарлау құралдарын қолдануды жоспарлады.

3. Тапсырма: Кері байланыс негізінде даму бағыттарын анықтау

Мақсаты: Кері байланыс арқылы өз жұмысын бағалау және жетілдіру.

Тапсырма: Оқушыларға топтық жұмыс немесе мұғалімнің кері байланысынан алынған мәліметтер бойынша өз жұмысын бағалау тапсырмасын беріңіз. Олар ұсынылған кері байланысқа негізделген жеке даму бағыттарын анықтауы керек.

Дискрипторлар:

• Кері байланысты дұрыс қабылдады.
• Кері байланысқа негізделген даму бағыттарын нақты анықтады.
• Келешекте қандай шаралар қолданатынын түсіндірді.

Жауабы:
Оқушы мұғалімнің кері байланысы бойынша жобаның кейбір тұстарын жетілдіру қажет екенін түсінді. Ол жобаның мәліметтерін нақты әрі түсінікті көрсету үшін қосымша графиктер мен диаграммалар қолдануды жоспарлады. Бұған қоса, ол уақытты тиімді пайдалану үшін жобалау кезеңдерін нақтырақ белгілеуді ұсынды.

4. Тапсырма: Жеке даму мақсаттары бойынша рефлексия

Мақсаты: Өз дамуын бағалау және жеке даму мақсаттарын қою.

Тапсырма: Оқушыларға өздерінің жеке даму мақсаттары бойынша рефлексия жасау тапсырмасын беріңіз. Олар осыған дейінгі жетістіктерін, алдағы уақытта жетілуі қажет салаларды және даму бағыттарын анықтауы тиіс.

Дискрипторлар:

• Жетістіктерін және даму қажет салаларды анықтады.
• Жеке даму мақсаттарын нақты қойды.
• Болашақтағы даму бағыттарын түсіндірді.

Жауабы:
Оқушы өз дамуын бағалауда ғылыми зерттеулер жүргізуде белгілі бір деңгейде жетістіктерге жеткенін, бірақ уақытты басқару және ғылыми ақпаратты дұрыс ұйымдастыру дағдыларын жетілдіру қажет екенін анықтады. Алдағы уақытта ол осы бағытта өзін жетілдіру үшін арнайы курстар мен тренингтерге қатысуды жоспарлайды.

5. Тапсырма: Келешек жобаларға арналған рефлексия

Мақсаты: Болашақ жобалар үшін рефлексия жасап, өз жұмысын жақсарту үшін ұсыныстар беру.

Тапсырма: Оқушыларға болашақ жобаларына арналған рефлексия жасау тапсырмасын беріңіз. Олар өткен жобалардан алған тәжірибелеріне негізделген ұсыныстар жасап, келешекте қандай әдістер мен тәсілдерді қолдануды жоспарлайды.

Дискрипторлар:

• Өткен жобалардан алынған тәжірибені дұрыс қолданды.
• Болашақ жобалар үшін тиімді ұсыныстар жасады.
• Өз жұмысын жақсарту үшін нақты қадамдар ұсынды.

Жауабы:
Оқушы болашақ жобаларда ғылыми зерттеулер жүргізу кезінде ақпараттарды нақты әрі дәл көрсету керек екенін түсінді. Ол деректерді графиктермен толықтыру және эксперименттерді жүйелі түрде жүргізу үшін нақты жоспар құруды ұсынды. Сонымен қатар, уақытты тиімді пайдалану үшін алдын ала жоспар құру маңызды екендігін атап өтті.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

ҚБ  «Бағдаршам»   

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

ҚБ «Бір түйін сөз» әдісі

ҚБ: «Бас бармақ»

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор ресурстары

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

Сабақтың соңы

5 мин

Қорытындылау.

Бүгінгі сабақтан үйренген жақсы қасиеттерін еске түсіріп, айтып береді.

Сабаққа кері байланыс береді.

№ 33-34

Сынып:

Қатысушылар саны: -

Қатыспағандар саны:

STEM технологияларын оқу процесіне енгізу

STEM бағдарламаларын мектепке енгізудің тиімді жолдарын анықтау.

STEM бағдарламаларын мектеп бағдарламасына енгізудің тиімді жолдарын анықтау.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері

Мұғалімнің оқу іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі.

оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, сабаққа дайындығын тексеру, назарларын сабаққа аудару.

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен мақсаты хабарланады.

Оқушылар сабаққа дайындалады

Сабақтың мақсаты мен тақырыбын біледі

Сабақтың ортасы

1. Тапсырма: STEM әдістемесін мектеп бағдарламасына енгізу жоспары

Мақсаты: STEM бағдарламасын оқу процесіне енгізу үшін қажетті қадамдарды жоспарлау дағдыларын дамыту.

Тапсырма: Оқушыларға STEM әдістемесін мектеп бағдарламасына енгізу үшін жоспар құру тапсырмасын беріңіз. Олар өздеріне берілген пәндерді (мысалы, физика, математика, биология) STEM әдістемесі бойынша қалай өзгертуге болатынын және қандай жаңа тәсілдер қолдану қажеттігін түсіндіруі керек.

Дискрипторлар:

• STEM әдістемесін дұрыс енгізу жоспарын құрды.
• Пәндер арасындағы интеграцияны түсіндірді.
• Жоспарға қажетті қадамдарды нақты енгізді.

Жауабы:
Оқушылар өз жоспары бойынша физика пәнінде тәжірибелер жасау үшін STEM әдістемесін енгізуді ұсынды. Олар математиканы күнделікті өмірдегі мәселелерді шешу үшін пайдаланып, биологияда экологиялық жобалар мен зерттеулер жүргізуді ұсынды. Жоспарға қажетті құралдар мен ресурстар енгізілді.

2. Тапсырма: STEM бағдарламасын сабақта қолдану мысалдары

Мақсаты: STEM әдістемесін сабақ барысында қолданудың нақты мысалдарын әзірлеу.

Тапсырма: Оқушыларға STEM бағдарламасын нақты бір сабақта қолдану үшін мысалдар ұсыну тапсырмасын беріңіз. Мысалы, олар "Математика мен физиканы біріктіру" тақырыбында жобалар жасап, оқушылардың осы пәндерге қызығушылығын қалай арттыруға болатынын түсіндіруі керек.

Дискрипторлар:

• STEM әдістемесімен сабақ өткізу үшін нақты мысалдар ұсынды.
• Оқушылардың қызығушылығын арттыру үшін шығармашылық шешімдер ұсынды.
• Пәндерді біріктіру тәсілдерін дұрыс түсіндірді.

Жауабы:
Оқушылар "Математика мен физиканы біріктіру" бойынша тәжірибе жасауды ұсынды. Мысалы, олар математикалық модельдер мен физикалық эксперименттер арқылы қозғалыс заңдарын түсіндіру үшін нақты есептер шығарды. Бұл тәсіл оқушылардың пәндер арасындағы байланысты түсінуіне көмектесті.

3. Тапсырма: STEM бағдарламаларын оқушыларға таныстыру

Мақсаты: STEM бағдарламасын оқушыларға таныстыру және оларды қызықтыру тәсілдерін анықтау.

Тапсырма: Оқушыларға STEM бағдарламаларын мектепке енгізу арқылы оқушылардың қызығушылығын арттыру үшін жоспар құру тапсырмасын беріңіз. Олар STEM бағдарламаларын оқу процесіне қосып, оқушыларға қандай инновациялық жобалар жасауға мүмкіндік беретінін түсіндіруі тиіс.

Дискрипторлар:

• STEM бағдарламаларын таныстыру үшін тиімді әдістер ұсынды.
• Оқушылардың қызығушылығын арттыру үшін жаңа жобаларды ұсынды.
• STEM бағдарламаларының маңыздылығын түсіндірді.

Жауабы:
Оқушылар STEM бағдарламасын таныстыру үшін ғылыми зерттеулер, инженерлік жобалар және экологиялық мәселелер бойынша жобаларды ұсынды. Олар оқушыларды STEM тақырыптары бойынша ғылыми көрмелер мен шеберлік сабақтарына қатыстыруды ұсынды, бұл олардың қызығушылығын арттырып, зерттеу жұмыстарымен айналысуға ынталандырады.

4. Тапсырма: STEM бағдарламасын мектеп бағдарламасына кіріктіру жоспары

Мақсаты: STEM бағдарламасын мектеп бағдарламасына кіріктіру бойынша стратегия әзірлеу.

Тапсырма: Оқушыларға STEM бағдарламасын мектептің әртүрлі пәндеріне интеграциялау үшін стратегия жасау тапсырмасын беріңіз. Олар оқушылардың жеке дамуымен қатар, пәндер арасындағы байланысты нығайту үшін қандай өзгерістер мен жаңартулар жасау керек екенін талқылайды.

Дискрипторлар:

• STEM бағдарламасын мектепке енгізу жоспарын дұрыс құрды.
• Пәндер арасындағы байланысты нығайту үшін нақты қадамдар ұсынды.
• Жоспардың тиімділігін түсіндірді.

Жауабы:
Оқушылар математиканы және физиканы біріктіру үшін "Күн энергиясы" жобасын ұсынды. Олар мектептегі пәндер арасында экологиялық білім беру және инженерия, физика мен математикадағы практикалық дағдыларды дамыту мақсатында жобалар мен тәжірибелерді енгізуді ұсынды.

5. Тапсырма: STEM бағдарламасының тиімділігі мен артықшылықтарын бағалау

Мақсаты: STEM бағдарламаларының тиімділігін және артықшылықтарын бағалау.

Тапсырма: Оқушыларға STEM бағдарламаларын мектеп бағдарламасына енгізудің тиімділігі мен артықшылықтарын бағалау тапсырмасын беріңіз. Олар STEM бағдарламаларының оқушылардың ойлау дағдыларына, шығармашылығына және ғылыми зерттеу жұмыстарын жүргізуге әсерін талқылауы керек.

Дискрипторлар:

• STEM бағдарламаларының тиімділігін дұрыс бағалады.
• Артықшылықтарын нақты түсіндірді.
• Бағалау кезінде нақты деректерді қолданды.

Жауабы:
Оқушылар STEM бағдарламаларын енгізу оқушылардың сыни ойлауын дамытуға, мәселелерді шешу дағдыларын арттыруға, сондай-ақ инженерлік және ғылыми бағыттарға деген қызығушылықты ұлғайтуға ықпал ететінін анықтады. Олар STEM бағдарламаларының оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамытуға және болашақта технологиялық жаңалықтарға үлес қосуға мүмкіндік беретінін көрсетті.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

Нәтижеге бағытталған білім алады.

Берілген тапсырманы орындайды.

Қосымша деректер жинақтайды.

ҚБ  «Бағдаршам»   

ҚБ: «Өзін-өзі бағалау»

ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек»

ҚБ «Бір түйін сөз» әдісі

ҚБ: «Бас бармақ»

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

презентация, таратпа материалдар  

карточкалар, ғаламтор ресурстары

карточкалар, ғаламтор  ресурстары

Сабақтың соңы

5 мин

Қорытындылау.

Бүгінгі сабақтан үйренген жақсы қасиеттерін еске түсіріп, айтып береді.

Сабаққа кері байланыс береді.