Сложные предложения с разными видами связи

Тогжанова Жибек Жуматаевна
преподаватель русского языка и литературы
Актауского технологического колледжа сервиса

Аннотация к уроку

Данный урок разработан для студентов 1 курса при изучении темы «Сложное предложение с разными видами связи». Тип урока – закрепление и обобщение изученного. На уроке используется компьютерная презентация, которая делает урок ярким и увлекательным, информационно и эмоционально насыщенным. Она позволяет вовлечь студентов в образовательнуюдеятельность. В ходе урока закрепляются знания по теме «Сложные предложения» (типы сложного предложения, средства связи, синтаксические отношения, знаки припенания); совершенствуются пунктуационные навыки учащихся. Использованы следующие методы: частично-поисковый, репродуктивный, также приемы: элементы критического мышления, разноуровневые задания, психологический тренинг, работа в паре, конструирование схем, самопроверка. Парная форма работы способствовала сплочению группы, проявление лидерских качеств, вовлечению в работу всех студентов. На урокебыли созданы проблемные ситуации, которые открывают студентам доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, предоставляют совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления умений и навыков, позволяют реализовать принципиально новые формы и методы обучения.

Вид урока: Урок – практикум по русскому языку для студентов 1 курса

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков      

Тема: Сложные предложения с разными видами связи

 Цели урока:

- систематизировать и обобщить знания и умения определять виды союзной и бессоюзной связи в сложном предложении с различными видами связи, правильно расставлять знаки препинания и проводить синтаксический анализ предложения, текста с учетом особенностей и требований Единого национального тестирования.

- развивать учебно-организационные умения (способность к целеустремленности и целеполаганию, овладение навыками самоорганизации учебной деятельности), учебно-коммуникативные умения (устная и письменная речь), учебно-информационные умения

- (навыки работы с компьютером)                                                                                        

- воспитывать желание быть значимой личностью, интерес к родному языку, желание 

Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, парная, фронтальная.

Оборудование: компьютер, ноутбуки, тестовые задания, карточки, оценочные листы.

Ход урока

1. Организационный момент. Психологический настрой на урок.

- Добрый день! Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне и друг другу. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом. Садитесь.  

А формула удачи нашего урока: Улыбка - настроение - вера в себя - результат. 

- Выберите из стикеров тот, которому соответствует ваше эмоциональное настроение именно сейчас. Напоминаю: розовый цвет – вы полны энергии, готовы активно работать, жёлтый цвет – вы спокойны, готовы к уроку.

- Мы сегодня будем работать на отдельных оценочных листах. Оставьте строчку для написания темы, вы её сформулируете самостоятельно, я думаю, это будет не трудно.

2. Проверка д/з.

Работа в парах. Теоретическая разминка

- Давайте вспомним, что вам необходимо было выполнить дома (составить вопросы по теме «Синтаксис и пунктуация»).

- С какой целью, вы выполняли задания. (чтобы повторить и закрепить все знания по теме сложные предложения). Давайте проверим ваши знания по данной теме, используя игру «Вращающийся круг»

3. Целеполагание.   

- Так, какова тема урока, цель нашего урока? Как достичь этой цели? (каким путём? Что можете сделать?)

(Наша цель-  обобщение знаний из данного раздела русского языка для успешного прохождения итоговой аттестации. Привести в систему и углубить сведения о синтаксисе и пунктуации, а именно сложные предложения с разными видами связи).

Оформите записи на листе:

Тема: Сложные предложения с различными видами связи

цель: …….

- Я приглашаю вас к деловому сотрудничеству, пусть оно будет интересным и продуктивным.   

4.Тест «Проверь себя!»

Задание: определить вид связи

Выполнение тестового задания по теме «Сложное предложение». Работа в паре. Самопроверка по ключам.

1. Основная часть урока.

Повторение по теме «Сложные предложения с разными видами связи».

-Ребята, из результата того, что вы уже выполнили, я предлагаю вам каждому определить проблемное поле по теме нашего урока. Для этого ответьте на вопросы, чтобы установить диагностику на начало урока, а затем проведём диагностику в конце урока. Посмотрим, как вы поработали над своим проблемным полем.

«0б» -ничего не знаю
«1б» - немного знаю
«2б» - хорошо знаю
3б» - отлично знаю

- А что для этого нужно сделать? (отработать умения по данной теме, исследовать синтаксические конструкции с разными видами связи и т.д.)

- Итак, переходим к практической части.

2. Практическая часть.

Задание 1. Постановка запятой в сложных предложениях с соединительной и подчинительной связью. При каких условиях рядом стоящие союзы разделяются запятой?

Задание 2. Определение видов союзной и бессоюзной связей в сложном предложении.

Соотнесите вид связи.

Физкультминутка. Устали, пришло время отдохнуть глазам. Слушаем музыку, следим за бабочками и быстро-быстро моргаем

Задание 3. Синтаксический разбор сложного предложения. Выбери правильный ответ.

Задание 4. Составьте схемы предложения

- Если вы готовы, то выполним взаимопроверку, поднимите вверх свои листы, объединитесь в пары по цветам. Обменяйтесь листочками, правильные ответы у всех одинаковые.

Выставите оценки в оценочный лист

Дополнительное задание:

Мини-тест

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

- Какие знания и умения вы применили на этом этапе урока? Оцените работу.

ІV. Рефлексия:

Выполните рефлексию своей деятельности:

Оцените себя по пятибалльной системе.

1. Я знаю, что такое сложное предложение.
2. Я знаю, как определить тип сложного предложения.
3. Я знаю, какие средства связи используются в предложениях.
4. Я могу расставлять знаки препинания в сложных предложениях.
5. Я умею доказывать, что-то или иное предложение относится к данному типу.

- Каковы ваши результаты сегодня (итоговая оценка)
- Какие задания были наиболее лёгкими, выполнены без ошибок?
- Какие задания были наиболее трудные?
- Как я преодолевал(а) (пыталась преодолевать) трудности? Над чем ещё нужно поработать?

Каковы ваши результаты сегодня (итоговая оценка)

- Какие задания были наиболее лёгкими, выполнены без ошибок?
- Какие задания были наиболее трудные?
- Как я преодолевал(а) (пыталась преодолевать) трудности? Над чем ещё нужно поработать?

V. Домашнее задание (на выбор)

Прочитайте текст

Каждый человек должен так же писать хорошо, как и говорить хорошо. Речь, письменная или устная, характеризует его в большей мере, чем даже внешность или умение себя держать. В языке сказывается интеллигентность человека, его умение точно и правильно мыслить, его уважение к другим, его «опрятность» в широком смысле этого слова.       Д.С.Лихачёв

1. Напишите сочинение-рассуждение по тексту

Или составьте тест по пройденной теме на уроке.

VІ. Завершение урока

- Спасибо всем за урок. Я желаю, чтобы каждый верил в себя! Надеялся на успех!  Ведь помогла нам сегодня наша формула? Будьте добрыми! Всегда оставайтесь замечательными людьми!  Удачи!

Приложение

Дата:________________

Тема:________________

Цель:________________

Лист оценивания________________

Ф. И.__________________________