Раздел: Семья

Тема урока: Жить вместе хорошо                     

Школа: СОШ им. Т.Жарокова Жанибекского района

Дата:

ФИО учителя: Илимисова Эльмира Амангельдиевна

Класс: 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания (5 Ч1)

- пересказывать основное содержание близко к тексту (5Г2)

- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь (5Г5)

Цели  урока

Все учащиеся смогут: понять содержание текста и определить тему, выделить ключевые слова, пересказать основное содержание, ответить на вопросы, участвовать в диалоге

Большинство учащихся будут уметь: могут определить основную мысль текста, объяснить лексическое значение слов: лоханка, жить в куче, делиться, ломать, поодиночке, прутик

Некоторые учащиеся смогут: пересказывать подробно текст, используя новые слова, вступать в диалог, реагировать на речь собеседника, выражать свою точку зрения о семейных ценностях

Языковая цель:

Учащиеся могут: приводить примеры связывая с жизнью, задавать и отвечать на вопросы, пересказать содержание текста

Ключевые слова и фразы: мужик, семь сынов, делиться, сила, жить, двадцать прутьев, ломать, поодиночке

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

Зачем мужик собрал сыновей перед смертью?

Почем у он не хотел чтобы после его смерти дети жили поодиночке?

Можете ли вы сказать, почему?

Подсказки: Сыны захотели делиться, у вас силы не будет, живем в куче, взломайте веник, сломайте прутик, жить дружно

Предыдущее обучение

Это урок 2 раздела «Семья», данная тема идет вторым уроком,могут назвать членов семьи, знают пословицы и поговорки, умеют пересказывать, участвовать в диалоге, развивать свои навыки на последующих уроках. Деятельность будет строиться на дальнейшем развитии навыков чтения, говорения.

Ценности

Забота о ближних, бережное отношение к друг другу, семейные ценности, толерантность

Межпредметные связи

Самопознание, рисование

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

(5 минут)

Мотивационный настрой.

Раздаются разноцветные прутики, связанные в пучок. Ученики должны попробовать сломать связанные прутики. Раздается по одному прутику, чтобы сломать.

По цвету прутиков класс делится на 3 группы.

Вопросы для обсуждения:

  - В каком случае получилось сломать прутик пополам?

  - А почему, связанные в пучок прутики, невозможно сломать?

  - Как вы думаете, почему я вам показала эту ситуацию?

  - Кто из вас был ближе к истине?

  - О чем сегодня пойдет речь на уроке?

Тема нашего урока «Хорошо жить вместе».

Целевая установка. Сегодня мы:

познакомимся новой сказкой, определим основную идею, научимся его пересказывать, составлять диалог.

Разноцветные прутики

Середина урока (13 минут)

7 минут

12 минут

Прогнозирование содержания текста по картинкам

   1. Раздаются сюжетные картинки

   2. Что изображено на картинках? Кого вы видите? Кто будет героями? Как вы думаете, о чем будет сказка? Что случится с героями?

Ученики высказывают свои мнения и предполагают содержание сказки.

ФО словесная похвала учителя

Индивидуальная работа. Самостоятельное чтение текста.

1. Прочитать текст

2. Найти ключевые слова, подчеркнуть

Вопросы для обсуждения:

О чем текст? Кто главнее герои? Совпали ли ваши ожидания? Угадали ли вы содержание? Какие сходства и отличия?

ФО обратная связь учителя

Парные разговоры. Обсудить значения незнакомых слов.

Какие слова были для вас незнакомыми? Что означают эти слова?

Работа с незнакомыми словами: поодиночке, жить в куче, лоханка.

ФО наблюдение учителя

Вторичное чтение сказки. Стратегия «Чтение с рисунком». Ученики распределяются по ролям: А- читает, В-рисует то, что читает его партнер. Затем меняются ролями: В-читает, А-дополняет.

Пересказ текста. По стратегии «Парные разговоры» пары друг другу пересказывают сказку.

Коллективная работа. Вопросы для обсуждения:

ФО обратная связь

Составление диалога. Ученики в группе составляют диалог.

Разыгрывание диалога. Стратегия «Слушающий треугольник». Ученики работают в тройках, распределяют меж собой роли: А, В, С.

А и В разыгрывют диалог, С – оценивает по критериям методом  «Две звезды, одно пожелание». Меняются ролями.

ФО Критерий

1. Соответствие темы (картинки) и разыгранной ситуации.

2. Правильное использование соответствующей лексики, грамматических форм.

3. Вхождение в роль говорящего и задающего.

1 группа

 2 группа

 3 группа

Конец урока (5 минут)

Обобщение урока.

О чем сегодня говорили? Чему учит сказка?

ФО Самооценивание учащихся по критериям успешности.

      Солнце                        Облако                    Дождь

Рефлексия 3:2:1 – 3 минуты

3 идеи, которые вы можете использовать на практике:

2 идеи, о которых вы хотите узнать больше:

1 вопрос, который хотели бы задать:

Дополнительная информация

Дифференциация.

Как вы планируете  поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать  способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете  увидеть  приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Рефлексия

Были ли  цели обучения  реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении  прошли  хорошо (с учетом преподования и учения?)

   1.

   2.

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподования и учения?)

   1.

   2.

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?