№ п/п

Раздел/ Сквозные темы

Темы урока

Цель обучения

Количество часов

Сроки

I четверть

1

I. КЛИМАТ И ПРИРОДА

Здравствуй, сентябрь!

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

 5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

1

01.09

2

Природа осенью.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов

1

03.09

3

Поэты и писатели об осени.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

 5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

1

07.09

4

Поэты и писатели об осени. Стихи об осени

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

 5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

1

08.09

5

Природа зимой.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов

1

10.09

6

Сочинение по картине

5.4.5.1 - писать эссе (объем 60-80 слов) по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования или описания

1

14.09

7

Сочинение по картине

5.4.5.1 - писать эссе (объем 60-80 слов) по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования или описания

1

15.09

8

Природа в устном народном творчестве.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

 5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

1

17.09

9

Стили речи.

5.4.1.1 - создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

1

21.09

10

 Разговорный стиль.

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

1

22.09

11

Художественный стиль.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.4.1.1 - создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей

1

24.09

12

Приметы в природе.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/ фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

 5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

1

28.09

13

Мир живой природы.

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

1

29.09

14

Природа Казахстана.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

1

01.10

15

Прекрасное в природе.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

1

05.10

16

Мы и природа.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

1

06.10

17

Как охранять природу.СОР

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.4.1.1 - создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей

1

08.10

18

II. СЕМЬЯ

Папа, мама я – вместе дружная семья.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более

2-3 минут, определяя тему текста

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов;

1

12.10

19

Повествовать – значит рассказывать.

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

5.3.5.1- составлять план по опорным словам

1

13.10

20

Описание – это «словесное рисование».

5.1.1.1- понимать общее

содержание сообщения продолжительностью не более

2-3 минут, определяя тему текста

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов;

1

15.10

21

Что за прелесть эти сказки!

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

1

19.10

22

Что за прелесть эти сказки!

Казахские народные сказки

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

1

20.10

23

Любимые герои сказок

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

1

22.10

24

Рассуждать – значит доказывать. Суммативное оценивание за раздел   «Семья». СОР

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более

2-3 минут, определяя тему текста

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

1

26.10

25

Какие мы в нашей семье?

День рождения.

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов;

1

27.10

26

 Суммативное оценивание за четверть - СОЧ

5.1.1.1- понимать общее

содержание сообщения продолжительностью не более

2-3 минут, определяя тему текста

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

1

29.10

II четверть

27

III. ЦЕННОСТИ: ДРУЖБА И ЛЮБОВЬ

«Дружба – это дар»

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

 5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

1

28

Учимся дружить.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

1

29

Мы с приятелем друзья.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

1

30

Много у меня друзей.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

1

31

Вместе весело шагать!

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

1

32

Друзья познаются в беде.

5.4.5.1 - писать эссе (объем 60-80 слов) по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования или описания

1

33

Мы разные, но мы вместе.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам.

1

34

Мой друг.

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

 5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам.

1

35

Дружба – богатство бесценное.

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

1

36

Сочинение-повествование.

5.4.5.1 - писать эссе (объем 60-80 слов)

по данному началу/концу, учитывая особенности текста повествования описания или

1

37

Сочинение-повествование.

Суммативное оценивание за раздел  «Ценности: дружба и любовь»

( на втором уроке)

5.4.1.1 - создавать тексты (письмо, дневник, стихотворение, сказка), используя элементы разговорного и художественного стилей

1

38

IV. КЕМ Я ХОЧУ СТАТЬ, КОГДА ВЫРАСТУ

Кем быть?

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

1

39

«Чем пахнут ремесла?»

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов.

1

40

«Чем пахнут ремесла?»

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

1

41

Первые профессии.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов.

1

42

На земле очень много профессий.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов.

1

43

Встреча с интересными  людьми.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

1

44

 Суммативное оценивание за тему «Кем я хочу стать, когда вырасту»

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

1

45

 Встреча с интересными  людьми.

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов

5.3.5.1- составлять план по опорным словам

1

46

Суммативное оценивание за четверть

5.1.4.1- определять основную мысль текста на основе вопросов

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

1

47

 Профессии любимых героев.

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов.

5.3.5.1- составлять план по опорным словам

1

III четверть

48

V. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО

Искусство слова.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею                     

1

49

Литературная сказка.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

1

50

«Шаги великана».

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников;

1

51

Искусство звука.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

1

52

Искусство звука

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

1

53

Струны  Великой степи.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников;

1

54

Музыкальная душа.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников;

1

55

Чудо музыки в творчестве К.Г. Паустовского.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.7.1- извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников;

1

56

«Промелькнувший метеор».

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетани

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею я

1

57

Посол страны детства

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетани5.3.8.1- сравнивать содержание и тему текстов.

5.4.3.1- представлять информацию в виде

рисунков;     

1

58

Посол страны детства

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.8.1- сравнивать содержание и тему текстов.

1

59

Сказки  о художниках.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.4.3.1- представлять информацию в виде

рисунков;

1

60

Первый народный художник Казахстана.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.8.1- сравнивать содержание и тему тек

1

61

Первый казахский кинорежиссер.

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.3.8.1- сравнивать содержание и тему текстов.

1

62

Суммативное оценивание за раздел «Жизнь и творчество». СОР

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.4.3.1- представлять информацию в виде

рисунков;     

1

63

VI. КУЛЬТУРА ОДЕЖДЫ

Для чего служит одежда?

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;

 5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

1

64

«По одежке встречают  …».

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;

 5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту;

1

65

О чем может рассказать одежда?

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания;

5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту;

1

68

О чем может рассказать одежда?

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;

 5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

1

69

Интересное  об одежде.

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста;

 5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

1

70

Эссе на тему: « По одежке встречают, по уму провожают,,,»

5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания;

5.2.2.1- пересказывать основное содержание близко к тексту;

1

71

VII. МИР ФАНТАЗИИ

«Моя Вообразилия».

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

 5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествова-ние) на основе иллюстраций, комиксов;

1

72

«Моя Вообразилия»

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам.

5.4.2.1 - излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

1

73

Страна чудес Л.Кэррола

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

 5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1

74

Страна чудес Л.Кэррола

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов;

1

75

Суммативное оценивание за раздел. СОР

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов;

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1

76

Н.Н.Носов. «Фантазеры.»

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/

фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

 5.4.2.1 - излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

1

77

Н.Н.Носов. «Фантазеры.»

5.4.2.1 - излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

 5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам.

1

78

Суммативное оценивание за четверть. СОЧ

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам.

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1

79

 Н.Н.Носов.  «Фантазеры.»

5.4.4.1- писать творческие работы на литературные темы, выражая свое отношение к героям художественных произведений или их поступкам с использованием эпитетов и сравнений;

5.4.2.1 - излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

1

IV четверть

80

VIII. МЫ ВЫБИРАЕМ СПОРТ

В здоровом теле – здоровый дух.

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

1

81

Как стать сильным.

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы 5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1

82

«В любом деле нужно уметь работать».

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

1

83

«В любом деле нужно уметь работать».

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы,

1

84

В. Голышкин «Вратарь».

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею;

5.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы

1

85

В.Голышкин «Вратарь»

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

 5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею;

1

86

Спорт в нашей жизни.

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1

87

Спорт в нашей жизни.

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

 5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

1

88

Здоровый образ жизни.

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1

89

Интересное  о спорте.

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею;

1

90

Интересное  о спорте

СОР  

5.2.5.1- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь.

 5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1

91

Спорт в Казахстане.

5.1.5.1- прогнозировать содержание текста по вопросам

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею;

1

92

Спорт в Казахстане. Эссе на одну из тем: «Мой любимый вид спорта», «Мой любимый спортсмен»

5.4.4.1- писать творческие работы на литературные темы, выражая свое отношение к героям художественных произведений или их поступкам с использованием эпитетов и сравнений.

 5.3.3.1- формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

1

93

IX. КАНИКУЛЫ И ОТДЫХ

Летние каникулы.

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

 5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов;

1

94

Летние каникулы

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

5.2.6.1- оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации.

1

95

Замечательная вещь – каникулы!

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

 5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов;

1

96

Легенда о вольном граде.

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

 5.2.6.1- оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации.

1

97

Легенда о вольном граде. СОР

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

 5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов;

1

98

Легенда о вольном граде

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

5.4.2.1 - излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

99

Суммативное оценивание за четверть СОЧ

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

 5.2.6.1- оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации.

1

100

Повторение  и систематизация изученного

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

5.2.4.1- создавать высказывание (описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов;

1

101

Повторение  и систематизация изученного

5.2.6.1- оценивать высказывание (монолог/ диалог) с точки зрения соответствия предложенной теме/ ситуации.

5.4.2.1 - излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

1

102

Повторение  и систематизация изученного

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

5.4.2.1 - излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

1

           Итого:  102 ч.

№ п/п

Раздел/ Сквозныетемы

Темы урока

Цель обучения

Количествочасов

Сроки

I четверть

1

Язык – окно в новый мир

§1. «Слово – дело великое»

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме

1

2

§2. Язык – это история народа

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

1

3

§3. Близнецы, но не братья

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой пролеме

1

4

§4. Жемчужины русского языка

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

 6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме

1

5

§4. Жемчужины русского языка

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

 6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме

1

6

 «В человеке все должно быть прекрасно»

§5. В.А. Осеева. «Кто наказал его?»

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

1

7

§6. Б. Каирбеков. «Лица друзей»

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме

1

8

§7. И.А. Крылов. «Ворона и Лисица»

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

1

9

§8. А.П. Чехов.«Хамелеон»

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведенийнебольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

1

10

§9.А.П. Чехов. «Хамелеон»

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений

небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

1

11

§10. Ч.Т. Айтматов. «Солдатёнок».

6.3.1.1 – понимать основную

информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценкусодержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемойпроблеме

1

12

§11. Ч.Т.Айтматов «Солдатенок». СОР

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме

1

13

Живой мир вокруг нас»

§12. Твой шаг в природу

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.2.4 – создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

1

14

§13.Твой шаг в природу

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений

небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

1

15

§14. Зелёный мир

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование,рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

1

16

§15. М. Д. Зверев. «Ласточки на паровозе»

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование,рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

1

17

§16. М.М. Пришвин. «Этажи леса»

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование,рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

1

18

§17. В. Токарева. «Кошка на дороге»

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.5.1 – составлять простой план;

1

19

§17. В. Токарева. «Кошка на дороге»

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.5.1 – составлять простой план;

1

20

§18. В. Астафьев «Белогрудка»

6.1.2.1 – понимать значение слов социально-культурной тематики

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

1

21

§19. Г.Н. Троепольский. «Белый Бим Чёрное Ухо»

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование,рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

1

22

§20. Г.Н. Троепольский. «Белый Бим Чёрное Ухо». 

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование,рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

1

23

§21. C. Cейфуллин. Поэма «Разлученные лебеди»

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.5.1 – составлять простой план

1

24

Суммативное оценивание за четверть.  СОЧ

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

1

25

§22. К. Кулиев. «Не разоряйте птичьего гнезда»

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

1

26

III. Климат: погода и времена года

§23. Климат означает «наклон»

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание текста;

1

27

§24. Климат означает «наклон»

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ), определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

1

28

§25. Шкала Цельсия

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание текста;

1

II четверть

29

§26. Оба или обе?

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.4.3.1 – представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием информационно- коммуникативных технологий;

1

30

§27. Солнцестояниеи равноденствие

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщенияпродолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание текста;

1

31

§28. Солнцестояниеи равноденствие

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание текста;

6.2.5.1 – участвовать в диалоге- расспросе, меняя позицию«говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;

1

32

§29 Прогнозпогоды

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

1

33

§30. Любимоевремягода

6.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ), определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

6.2.5.1 – участвовать в диалоге- расспросе, меняя позицию«говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;

1

34

§31.Ветры имеютсвоиназвания

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщенияпродолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.4.3.1 – представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием информационно- коммуникативных технологий;

1

35

§32. Циклон означает «вращающиеся»

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание текста;

6.4.3.1 – представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием информационно- коммуникативных технологий;

1

36

§33. Как образуются осадки

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.4.3.1 – представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием информационно- коммуникативных технологий;

1

37

§34. Метеорология –наука о погоде

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ), определять

принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

1

38

§35. Метеорология –наука о погоде

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.4.3.1 – представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием информационно- коммуникативных технологий;

1

39

§36. К.Д. Ушинский. «Лето»

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание текста;

1

40

§37. Времена года в поэзии Тютчева

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.4.3.1 – представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием информационно- коммуникативных технологий;

1

41

§38. Времена года в поэзии Тютчева

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ), определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

1

42

§39. Зима в поэзии С.А. Есенина

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ), определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;

1

43

§40.Зима в поэзии С.А. Есенина

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.2.5.1 – участвовать в диалоге- расспросе, меня позицию«говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли

1

44

Эссе «Как воспевают красоту природы в своих

произведениях поэты и писатели?».

6.4.5.1 – писать эссе (объем 80–100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста описания;

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

1

45

IV раздел. ЧУДЕСА СВЕТА

§41. Роберт Стайн. Детский детектив

«Проклятие гробницы фараона»

6.1.3.1 – понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов,

содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;

6.1.5.1 – прогнозировать содержание текста по ключевым словам;

1

46

§42. Роберт Стайн. Детский детектив

«Проклятие гробницы фараона»  Суммативное оценивание за раздел. СОР

6.1.3.1 – понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов,

содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;

6.1.5.1 – прогнозировать содержание текста по ключевым словам;

1

47

§43. Льюис Кэрролл. «Алиса в Стране чудес»

6.1.3.1 – понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов,

содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;

6.2.5.1 – участвовать в диалоге- расспросе, меняя позицию«говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;

1

48

Суммативное оценивание за четверть СОЧ

6.1.5.1 – прогнозировать содержание текста по ключевым словам;

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

1

49

§44. Семь чудес света

6.2.5.1 – участвовать в диалоге- расспросе, меняя позицию«говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

1

III четверть

50

V. Древние и современные цивилизации

§45. История означает «исследование»

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание;

1

51

§46. Что такое цивилизация?

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание;

1

52

§47. Первыми были шумеры

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

1

53

§48. Египет означает «тайна»

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

54

§49. Античная цивилизация

6.1.2.1 – понимать значение слов социально-культурной тематики

6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

55

§50. Древнекитайская цивилизация

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание;

1

56

§51. Загадочная и величественная цивилизация

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

 6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

57

§52. Как служебное слово может изменить смысл предложения?

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

 6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

58

§53.Как служебное слово может изменить смысл предложения?

6.1.2.1 – понимать значение слов социально-культурной тематики

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание;

1

59

§54. Особые слова для выражения чувств.

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

60

§55. К. Булычев «Сто лет тому вперёд»

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание;

1

61

§56.. К. Булычев «Сто лет тому вперёд»

6.1.2.1 – понимать значение слов социально-культурной тематики

6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание;

1

1

62

§57. Мифы об Атлантиде

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

 6.2.2.1 – пересказывать подробно, выборочно содержание;

63

§58. А.Р. Беляев.

«Последний человек из Атлантиды»

6.3.1.1 – понимать основную

информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания

1

64

§59. А.Р. Беляев.

«Последний человек из Атлантиды»

Суммативное оценивание за раздел. СОР

6.1.2.1 – понимать значение слов социально-культурной тематики

6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

65

VI. Язык и общение

§60. Бывают ли у слов родственники?

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

66

§61. Строители слов

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

 6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

67

§62. Словесные «раскопки»

6.1.2.1 – понимать значение слов социально-культурной тематики

6.3.7.1 – извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников, сопоставляя полученные сведения;

1

68

§63. Г. Тукай. «Родной язык»

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

6.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

1

69

Эссе на тему «Мой родной язык».

6.4.5.1 – писать эссе (объем 80–100 слов) по картине/ теме, учитывая особенности текста описания;

1

70

§64. К. Бальмонт. «Язык,великолепный наш язык»

6.1.2.1 – понимать значение слов социально-культурной тематики

6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

71

§65. «Лишь слову жизнь дана…»

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

1

72

66. М.Макатаев

«Три счастья»

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

6.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное с опорой на ключевые слова/ план, с точки зрения полноты, логичности содержания;

1

73

Раздел VII. Герои и антигерои: реальность и выдуманные истории

§67. Казахская народная сказка «Ер Тостик»

6.1.2.1 – понимать значение слов социально-культурной тематики

6.1.5.1 – прогнозировать содержание текста по ключевым словам

1

74

§68. Г.Х. Андерсен

«Снежная королева»

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

 6.4.1.1 – создавать тексты художественного стиля(стихотворение, сказка, рассказ);

1

75

§69. Г.Х.Андерсен. «Снежная королева»

Суммативное оценивание за раздел. СОР

6.1.2.1 – понимать значение слов социально-культурной тематики

6.1.5.1 – прогнозировать содержание текста по ключевым словам

1

76

§70. Лаймен Фрэнк Баум.«Удивительный

Волшебник из Страны Оз»

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

6.3.7.1 – извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников, сопоставляя полученные сведения;

1

77

§71. Б.Н. Полевой.

«Повесть о настоящем человеке»

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

 6.1.5.1 – прогнозировать содержание текста по ключевым словам

1

78

Суммативное оценивание

за четверть . СОЧ

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

6.3.7.1 – извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников, сопоставляя полученные сведения;

1

79

§72. Б.Н. Полевой. «Повесть о настоящем человеке»

6.3.7.1 – извлекать необходимую информацию по предложенной теме из различных источников, сопоставляя полученные сведения;

6.4.1.1 – создавать тексты художественного стиля (стихотворение, сказка, рассказ);

1

IV четверть

80

VIII. Планеты и спутники

§73. Астрономия – наука о Вселенной

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

 6.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

1

81

§74Астрономия –наука о Вселенной

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

 6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

1

82

§75. Солнечная система: наши соседи

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

6.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

1

83

§76. Солнечная система: наши соседи.

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

1

84

§77. «Длинноволосая Звезда»

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

 6.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

1

85

§78. «Длинноволосая Звезда»

6.3.1.1 – понимать основную  информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

1

86

§79. Мифы о Луне и Солнце

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

 6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

1

87

§80. Мифы о Луне и Солнце

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

 6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

1

88

§81. Мифы о Луне и Солнце. Творческая работа.

6.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний;

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

1

89

§82. Международный день земли.

6.3.4.1 – использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение;

6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

1

90

§83Международный день Земли. Суммативное оценивание за раздел СОР

6.3.4.1 – использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение;

6.4.2.1 – излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанногои/или аудиовизуального материала;

1

91

§84. Великие изобретатели

6.1.2.1. понимать значение слов социально-культурной тематики;

 6.2.2.1. участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

1

92

§85. Великие изобретатели

6.1.2.1. понимать значение слов социально-культурной тематики;

 6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

1

93

§86. Н. Носов. «Телефон»

6.1.2.1. понимать значение слов социально-культурной тематики;

 6.2.2.1. участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;

1

94

§88–89. М. Гелприн.

«Свеча горела»

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

 6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

1

95

§89. М. Гелприн.«Свеча горела»

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

6.3.5.1.составлять простой план

1

96

§90. Добрые помощники. Суммативное

оценивание за раздел СОР

6.1.2.1. понимать значение слов социально-культурной тематики;

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

1

97

§91. Добрые помощники.

6.1.2.1. понимать значение слов социально-культурной тематики;

 6.2.2.1. участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;

1

98

§92. Суммативное оценивание за четверть (после 1 урока

6.1.2.1. понимать значение слов социально-культурной тематики;

 6.2.2.1. участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

1

99

§ 93. Роботы.

6.1.2.1. понимать значение слов социально-культурной тематики;

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

1

100

§94. Умные вещи

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

6.3.5.1.составлять простой план

1

101

§95Умные вещи.

6.3.8.1 – сравнивать содержание, идеи и структурные особенности текстов; сравнивать содержание, идеи и структурные особенности текстов;

 6.4.1.1.создавать тексты  официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка, объявление);

1

102

Итоговый тест по литературе

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

 6.3.5.1.составлять простой план

1

           Итого:  102 ч.

№ п/п

Раздел/ Сквозные темы

Темы урока

Цель обучения

Количество часов

Сроки

I четверть

1

I. ПУТЕШЕ-СТВИЕ И ДОСТОПРИ-МЕЧАТЕЛЬ-НОСТИ

Путешествие в мир языка.

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.1.4.1 –определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста.

1

2

Современный русский литературный язык и языковые нормы.

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.2.5.1 -участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме.

1

3

Текст

7.2.3.1-соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи;

7.4.7.1 –применять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями.

1

4

Текст

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.2.3.1-соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи;

1

5

Способы связи предложений в тексте.

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.2.3.1-соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи;

1

6

Лексические средства связи предложений в тексте.

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.2.5.1 -участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

1

7

Стили речи.

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.3.2.1 - определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв), официально-делового стиля (доверенность,

заявление, договор, официальное поздравление, деловое письмо);

1

8

Публицистический стиль.

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.3.2.1 - определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв)

1

9

Официально-деловой стиль

.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.3.2.1 - определять стилистические особенности текстов официально-делового стиля (доверенность,

заявление, официальное поздравление, деловое письмо);

1

10

Научный стиль.

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.3.6.1 -анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные

средства.

1

11

Термины.

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики;

1

12

Типы речи.

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.3.3.1-формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

1

13

Типы речи.

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.3.3.1-формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

1

14

Д.Свифт. «Путешествия Гулливера». Глава 1. «Путешествие в Лилипутию»

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.3.6.1 -анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.

1

15

Д.Свифт. «Путешествия Гулливера». Глава 2. «Человек Гора»

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.3.6.1 -анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.

1

16

Д.Свифт. «Путешествия Гулливера». Главы  3-8

 7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.3.5.1- составлять сложный план

1

17

Д.Свифт. «Путешествия Гулливера

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.3.5.1- составлять сложный план

1

18

II. ЖАРА И ХОЛОД; СТРАНА И ОБРАЗ ЖИЗНИ

Г.Скребицкий «Четыре художника».Часть 1-2.

7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.

7.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины

1

19

Г.Скребицкий «Четыре художника».Часть 3-4

7.2.1.1- владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины

7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.

1

20

Рассказ.

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений.

1

21

И.С.Тургенев «Воробей»

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений.

1

22

И.Бунин. «Листопад»

Суммативное оценивание за раздел «Жара и холод:  страна и образ жизни»

7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.

7.3.6.1- анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

23

К.Г. Паустовский «Осень».

7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.

7.3.6.1- анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

24

Времена года в творчестве Абая

7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.

7.3.6.1- анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

25

III. КУЛЬТУРА: ХАРАКТЕР И ЛИЧНОСТЬ

Как образуются сложные слова.

7.1.1.1 - понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.4.6.1 - правильно писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис.

1

26

«Что есть красота…» Н.А.Заболоцкий «Некрасивая девочка»

7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.

7.3.6.1- анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

27

Суммативное оценивание за 1четверть. СОЧ

7.1.3.1 Понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые

лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль; характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя

7.2.5.1-Участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию

«говорящий» на «слушающий», учитывая возрастные особенности оппонента

1

28

 Н.А.Заболоцкий «О красоте человеческих лиц»

7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.

7.3.6.1- анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

II четверть

29

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». (Части 1, 2)

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.3.6.1 -анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.

1

30

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». (Части  3,4)

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.3.6.1 -анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.

1

31

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник».  (Части  5,6)

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.3.6.1 -анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.

1

32

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник».  Характеристика главных  героев.

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.3.5.1- составлять сложный план

1

33

«Кавказский пленник»

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.2.6.1-оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/наблюдениях

1

34

IV. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ: СПОРТ И ЕДА

Постулаты здоровья.

7.1.5.1-прогнозировать содержание по заголовку или началу текста

7.2.6.1-оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/наблюдениях

1

35

Что такое ЗОЖ.

7.1.2.1-понимать значение слов учебно-образовательной тематики.

7.2.4.1-создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений.

1

36

Что такое ЗОЖ.

7.1.2.1-понимать значение слов учебно-образовательной тематики.

7.2.6.1-оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/наблюдениях

1

37

Как провести хронометраж своей жизни.

7.1.5.1-прогнозировать содержание по заголовку или началу текста

7.2.6.1-оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/наблюдениях

1

38

Режим дня.

7.2.6.1-оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/наблюдениях

7.4.3.1-представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, с использованием ИКТ

1

39

Знаменитости и спорт.

7.1.2.1-понимать значение слов учебно-образовательной тематики.

7.2.4.1-создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных

впечатлений и наблюдений.

1

40

Знаменитости и спорт.

7.3.1.1- понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями

1

41

Как употреблять имена существительные общего рода.

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность

событий

1

42

Самый полезный вид спорта.

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность

событий

7.3.2.1 - определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков;

1

43

Самый полезный вид спорта.

Суммативное оценивание за  раздел №4. СОР

7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность

событий

7.3.4.1 - использовать виды чтения, включая поисковое.

1

44

С.А. Абрамов «Выше радуги» (Часть 1. Первый сон Алика)

7.4.2.1- излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала; 7.3.6.1.анализировать содержание художественных произведений

(поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно- изобразительные средства

1

45

С.А. Абрамов «Выше радуги» (Часть 2. Второй сон Алика)

7.4.3.1 - представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика;

 7.3.6.1.анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно- изобразительные средства

1

46

Суммативное оценивание  за четверть CОЧ

7.1.3.1 Понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые

лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль; характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя

7.2.5.1-Участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию

«говорящий» на «слушающий», учитывая возрастные особенности оппонента

1

47

С.А. Абрамов «Выше радуги» (Часть 2. Второй сон Алика.)

 предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения, с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений.

1

48

С.А. Абрамов «Выше радуги» (Часть 4.)

 7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения

7.5.2.1 - использовать простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения

1

49

С.А. Абрамов «Выше радуги» (Заключительная часть)

7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения

7.3.6.1.анализировать содержание художественных произведений

(поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно- изобразительные средства

1

III четверть

50

V. ТРАДИЦИИ ПРАЗДНОВАНИЯ НОВОГО ГОДА, НАУРЫЗА И РОЖДЕСТВА

Вечный спутник существительного.

7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.

 7.4.3.1 - представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика

1

51

Сравнивать можно всё.

7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворении

7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально- окрашенную лексику, термины

1

52

Новогодние подарки.

7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения

7.2.5.1 - участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме.

1

53

Новогодние традиции.

7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины.

1

54

Рождество.

7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально- окрашенную лексику, термины

1

55

Н.В. Гоголь «Ночь перед Рождеством».

7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.2.5.1 - участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме.

1

56

Как отмечают Наурыз.

7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

 7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально- окрашенную лексику, термины;

1

57

Суммативное оценивание за  раздел  СОР

7.1.3.1 Понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые

лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль; характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя

7.2.5.1-Участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию

«говорящий» на «слушающий», учитывая возрастные особенности оппонента

1

58

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

7.3.5.1 - составлять сложный план;

7.3.8.1 - сравнивать содержание текстов, цель и целевую аудиторию.

1

59

VI. ХОББИ И СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ

В мире чисел.

7.1.4.1 - определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;

7.2.2.1- пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста;

1

60

Как склоняются составные количественные  числительные.

7.1.5.1 - прогнозировать содержание по заголовку или началу текста.

7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

1

61

Как склоняются составные порядковые  числительные.

7.2.2.1- пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста;

7.4.2.1 - излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

62

Рекорды в цифрах.

7.2.3.1 - соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи.

 7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни

1

63

Что заменяет именные части речи.

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики

7.4.2.1 - излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

64

Относительные местоимения.

7.1.4.1 - определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;

7.2.2.1- пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста;

1

65

Определительные местоимения.

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики

7.4.2.1 - излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

1

66

Хобби известных людей.

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики

7.3.4.1- использовать виды чтения, включая поисковое;

1

67

Увлечения известных музыкантов

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики

7.3.7.1 - извлекать необходимую информацию, сопоставляя и определяя противоречивую информацию.

1

68

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики

7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

1

69

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

Суммативное оценивание за  раздел. СОР

7.4.4.1 - писать творческие работы (в том числе на литературные темы) представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения, с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений

7.4.5.1 - писать эссе(объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания.

1

70

VII. МУЗЫКА В НАШЕЙ ЖИЗНИ

Искусство звука.

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики.

 7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

71

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики

7.2.6.1. оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/ наблюдениях

1

72

Условное наклонение.

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

73

Повелительное наклонение.

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики

7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

1

74

Морфологический разбор глагола.

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

 7.2.6.1. оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/ наблюдениях

1

75

Наречие. Степени сравнения наречий.

7.1.4.1 – определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;

7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

76

М. Кабанбаев «Арстан, я и виолончель».

Суммативное оценивание за раздел. СОР

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики

7.3.3.1- формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни.

1

77

В.Г.Короленко «Слепой музыкант».

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

 7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

1

78

Суммативное оценивание за 3 четверть СОЧ

7.4.3.1 - представлять информацию  в виде таблицы, схемы диаграммы, графика;

7.4.5.1 - писать эссе (объем 100-120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания.

1

79

В.Г.Короленко «Слепой музыкант».

7.1.4.1 – определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;

7.1.5.1 - прогнозировать содержание по заголовку или началу текста.

1

IV четверть

80

VIII. ДЕНЬ ПОБЕДЫ: ПОЧЕМУ МЫ ДОЛЖНЫ ПОМНИТЬ

А.А.Бек «Волоколамское шоссе».(Часть 1. Человек, у которого нет фамилии)

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики

7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;

1

81

А.А.Бек «Волоколамское шоссе».».(Часть 2. Страх)

7.2.3.1 - соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи;

7.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений.

1

82

А.А.Бек «Волоколамское шоссе».».(Часть 3. Судите меня)

 7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

83

А.А.Бек «Волоколамское шоссе».». Никто не забыт, ничто не забыто.

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

1

84

Б. Момышулы «За нами - Москва». Биография писателя.

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

85

Б. Момышулы «За нами - Москва». У генерала Панфилова.

7.3.4.1 - использовать виды чтения, включая поисковое;

7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.

1

86

Б. Момышулы «За нами - Москва». Герои повести.

 7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

87

Касым Кайсенов «В тылу врага».

 7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

88

Касым Кайсенов «В тылу врага».

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.4.2.1 - излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

1

89

Касым Кайсенов «В тылу врага».

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

90

«Вечная память героям»

7.4.4.1 - писать творческие работы (в том числе на литературные темы) представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения, с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений

1

91

Р. Гамзатов «Журавли».

 7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

 7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя

аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

1

92

Р. Гамзатов «Журавли».

 7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

 7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

1

93

Р. Гамзатов «Журавли».

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики

7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

94

Муса Джалиль «Варварство».

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

7.2.6.1. оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/ наблюдениях

1

95

Муса Джалиль «Варварство».

 7.3.2.1 - определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв), официально-делового стиля (доверенность, заявление, договор, официальное поздравление, деловое письмо) определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков;

7.3.5.1 – составлять сложный план

1

96

Муса Джалиль «Варварство».

Суммативное оценивание

за раздел. СОР

7.5.1.2 - выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении;

7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения.

1

97

IX. МОЛОДЁЖНАЯ КУЛЬТУРА: ИНТЕРНЕТ И СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ

История интернета.

7.1.2.1 - понимать значение слов учебно-образовательной тематики.

7.2.6.1. оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/ наблюдениях

1

98

История интернета.

7.2.3.1- соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи

7.3.6.1 - анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических), определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства

1

99

Общение в сети.

Суммативная работа за раздел. СОР

7.2.5.1 - участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме;

7.2.6.1 - оценивать высказывание (монолог/ диалог), основанное на личных впечатлениях/наблюдениях.

1

100

Плюсы и минусы интернета

 7.3.2.1 - определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв), официально-делового стиля (доверенность, заявление, договор, официальное поздравление, деловое письмо) определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков;

7.3.5.1 – составлять сложный план

1

101

Суммативная работа за  четверть/год. СОЧ

7.3.1.1 - понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями;

 7.2.6.1. оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/ наблюдениях

1

102

Плюсы и минусы интернета

 7.3.2.1 - определять стилистические особенности текстов публицистического стиля, официально-делового стиля (доверенность, договор, официальное поздравление, деловое письмо) определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков;

7.3.5.1 – составлять сложный план

1

           Итого:  102 ч.

№ п/п

Раздел/ Сквозные темы

Темы урока

Цели обучения

Количество часов

Сроки

Iчетверть   

1

СЕМЬЯ И ПОДРОСТОК

§1. Родной очаг.

8.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;

8.1.2.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики;

1

2

§2. Притча. «Волшебная копейка».

8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыко выми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);

8.2.3.1 соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употреб ления причастных и деепричастных оборотов;

1

  3

§3. Зеркало современности.

8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально - делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков;

1

4

§4. Деловые документы.

8.4.1.1 – создавать тексты публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание);

1

5

§5. Деловые документы.

8.4.1.1 –официально- делового стиля (характеристика, автобиография, резюме);

1

6

§6. Наши семейные ценности

8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;

1

7

§7. Наши семейные ценности

8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

1

8

§8. Семья - это малая родина

8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами; – использовать сложные существительные, прилагательные, наречия в соответствующих формах; – образовывать действительные и страдательные причастия, определяя ключевые моменты развития сюжета или  конфликта;

1

9

§9. Если не я, то кто же?

8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя автор скую позицию;

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

1

10

§10. Легко ли быть молодым

8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

1

11

§11. А. Кунанбаев. «Слова назидания»: Четырнадцатое слово»

8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

1

12

§11. А. Кунанбаев. «Слова назидания»: Четырнадцатое слово»

8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

1

13

§12. В.К. Железников. «Чучело».

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (по- этических, прозаических, драмати- ческих), определяя структурно- композиционные особенности;

8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков

1

14

§13. В.К. Железников. «Чучело».

8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения; 

1

15

§14. М. Ауэзов «Сирота».

8.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;

8.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения;

1

16

§14. М. Ауэзов «Сирота».

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения; 

8.3.5.1– составлять цитатный план;

1

17

§15. Г. Мусрепов. «Рассказы о матери».

8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе со- держащей таблицу, схему, диаграмму, график;

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (по- этических, прозаических, драмати- ческих), определяя структурно- композиционные особенности;

1

18

§15. Г. Мусрепов. «Рассказы о матери».

8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе со- держащей таблицу, схему, диаграмму, график;

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (по- этических, прозаических, драмати- ческих), определяя структурно- композиционные особенности;

1

19

II. СПОРТ И ОТДЫХ

§16. Как рождался всемирный спортивный праздник.

8.5.1.1 – использовать сложные существительные, прилага тельные, наречия в соответствующих формах;

8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами; – использовать сложные существительные, прилагательные, наречия в соответствующих формах; – образовывать действительные и страдательные причастия, определяя ключевые моменты развития сюжета или  конфликта;

1

20

§17. Игра для гулливеров.

8.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;

8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

1

21

§18. Спортивный Казахстан.

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

1

22

§18. Спортивный Казахстан.

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

1

23

§19. Л. Кассиль. «Ход белой королевы».

8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе со- держащей таблицу, схему, диаграмму, график;

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (по- этических, прозаических, драмати- ческих), определяя структурно- композиционные особенности;

1

24

§20. Л. Кассиль. «Ход белой королевы».

8.3.5.1– составлять цитатный план;

8.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения;

1

25

§20. Л. Кассиль. «Ход белой королевы». СОР

8.3.5.1– составлять цитатный план;

8.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения;

1

26

§21. С. Муканов. «Балуан Шолак»

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (по- этических, прозаических, драмати- ческих), определяя структурно- композиционные особенности;

1

27

Суммативное оценивание за четверть. СОЧ

8.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения;

8.5.1.1 – использовать сложные существительные, прилага тельные, наречия в соответствующих формах;

1

28

§22. Проверяем читательскую грамотность

8.5.2.1 – использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

1

II четверть

29

МИР ТРУДА

§23. Труд в жизни человека.

8.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;

8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);

1

30

§24. Труд в жизни человека.

8.1.3.1 – понимать содержание; прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;

8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (перифразами);

1

31

§25-26 Мир, созданный трудом.

8.2.2.1 – пересказывать содержание текста с творческими дополнениями;

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

1

32

§27. Труд и творчество.

8.3.5.1 – составлять цитатный план;

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно- композиционные особенности;

1

33

§28. Труд человека кормит.

8.4.1.1 – создавать тексты официально-делового стиля (резюме);

8.4.2.1 – излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизу ального материала;

1

34

§29. Труд человека кормит.

8.4.7.1 – применять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения;

8.5.1.2.3 – образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида

1

35

§30-31. Умелые руки не знают скуки.

8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;

1

36

§32. Н.А. Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться».

8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график;

8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

1

37

§33. А.И. Мусатов. «Как хлеб на стол пришёл».

8.5.1.2 – использовать глаголы движения;

8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами;

1

38

IV. ЧЕРЕЗ ТЕРНИИ К ЗВЕЗДАМ

§34. Космическая азбука.

8.1.2.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики;

8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;

1

39

§35. Вперед к звездам!

8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график;

8.5.1.2 – использовать глаголы движения;

1

40

§36. Вперед к звездам!

8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами;

8.5.1.2 – использовать глаголы движения;

1

41

§37. Герои-космонавты Республики Казахстан

8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график;

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

1

42

§38. О.Сулейменов.«Земля,

поклонись Человеку!».

8.5.2.2 – использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно- композиционные особенности;

1

43

§39 О. О.Сулейменов. «Земля, поклонись Человеку!»

8.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;

8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (пери- фразами);

1

44

§40. Р. Брэдбери. «Зелёное утро».

8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов

8.5.1.3 – использовать сложные числительные в соответствующих формах.

1

45

§41. Р. Брэдбери. «Зелёное утро». СОР

8.2.3.1 – соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов;

1

46

§42. И. Ефремов. «Звездные корабли»

8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов

8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график;

1

47

§43. И. Ефремов. «Звездные корабли»

8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (пери- фразами);

8.2.3.1 – соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов;

1

48

СОЧ

8.2.3.1 – соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов;

8.4.5.1 – писать эссе (объем 120–140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста-рассуждения, рассуж дения с элементами повествования;

1

49

§44. Проверяем читательскую

грамотность.

8.5.1.2 – использовать глаголы движения;

8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами;

1

III четверть

50

МИР ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

§45-46. Живая планета.

8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график;

8.3.5.1– составлять цитатный план;

1

51

§47. Когда-то они жили на земле.

8.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

1

52

§48. Исчезнувший мир.

8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

8.5.1.2 – использовать глаголы движения

1

53

§49. Заповедная территория.

8.3.5.1– составлять цитатный план;

8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;

1

54

§50. О. Сулейменов. Стихотворение «Волчата».

8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты раз- вития сюжета или конфликта;

8.3.8.1 – сравнивать содержание, языковые особенности;

1

55

§51. О. Сулейменов. Стихотворение «Волчата».

8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (пери- фразами);

8.2.3.1 – соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов

1

56

 Эссе «Ценит ли человечество дары природы»

8.4.5.1 – писать эссе (объем 120–140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста-рассуждения, рассуждения с элементами повествования;

1

57

§52–53. Ч.Т. Айтматов «Плаха» (фрагмент об Акбаре)

8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя автор скую позицию;

8.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

1

58

§52–53. Ч.Т. Айтматов.

«Плаха» (фрагмент об Акбаре).

СОР

8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;

8.5.1.3 – использовать сложные числительные в соответствующих формах.

1

59

§54. К. Мырзалиев. «Красная книга»

8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

8.3.5.1– составлять цитатный план;

1

60

VI. ВОДА – ИСТОЧНИК ЖИЗНИ

§55. Волшебная власть воды.

8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя автор скую позицию;

8.2.3.1 – соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов;

1

61

§56. Жемчужины Казахстана.

8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;

8.2.2.1 – пересказывать содержание текста с творческими дополнениями;

1

62

§57. Вода на службе человека.

8.2.3.1 – соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов;

8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;

1

63

§58. Уникальные свойства воды.

8.3.4.1 – использовать виды чтения, включая аналитическое;

8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источни ков, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность;

1

64

§59. «Берегите воду!»

8.4.2.1 – излагать выборочно со- держание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

8.4.3.1– представлять информацию в виде презентации, в том числе со- держащей таблицу, схему, диаграмму,график;

1

65

§60. Янка Мавр. «Сын воды».

8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя автор скую позицию;

8.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

1

66

§61. Янка Мавр. «Сын воды».

8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (пери- фразами);

8.2.3.1 – соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов;

1

 67

§62. П.И. Васильев. «Иртыш»

8.4.4.1 – писать творческие работы (в том числе на литературные те- мы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор;

8.5.2.1 – использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями.

1

68

VII. КУЛЬТУРА ПИТАНИЯ.

§63. Культура питания.

8.1.2.1 – понимать значение слов историко-культурной тематики;

8.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

1

69

§64. Культура питания.

8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами;

8.5.2.2 – использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

1

70

§65. Национальная еда.

8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами;

8.4.3.1– представлять информацию в виде презентации, в том числе со- держащей таблицу, схему, диаграмму,график;

1

71

§66. Национальная еда.

8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;

8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя автор скую позицию;

1

72

§67. Белое чудо природы.СОР

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (по- этических, прозаических, драматических), определяя структурно- композиционные особенности;

8.5.2.2 – использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциям

1

73

§68. Н.В. Гоголь. «Старосветские помещики»

8.4.1.1 – создавать тексты публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и официально- делового стиля (характеристика, автобиография, резюме);

8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами;

1

 74

§69. Н.В. Гоголь. «Старосветские помещики»

8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя автор скую позицию;

8.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

1

 75

§70. А.П. Чехов. «Сирена».

8.5.2.2 – использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (по- этических, прозаических, драматических), определяя структурно- композиционные особенности;

1

76

§71. А.П. Чехов. «Сирена».

8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

8.3.5.1– составлять цитатный план;

1

77

Суммативное оценивание за 3  четверть.

СОЧ

8.4.5.1 – писать эссе (объем 120–140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста-рассуждения, рассуж дения с элементами повествования;

1

78

§72 Проверяем читательскую грамотность

8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

1

79

§72 Проверяем читательскую грамотность

8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

1

IV четверть

80

VIII. СИЛА ИСКУССТВА.

§73. А.С. Пушкин. «Моцарт и Саль-

8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя автор скую позицию;

8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;

1

81

§74-75. А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери»

8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (пери- фразами);

8.2.3.1 – соблюдать синтаксические нормы, включающие правила согласования и управления, употребления причастных и деепричастных оборотов;

1

82

Эссе «Совместимы ли Гений и Злодейство»

8.4.5.1 – писать эссе (объем 120–140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста-рассуждения, рассуждения с элементами повествования;

1

83

§76 К.Г. Паустовский. «Старый повар».

8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;

8.3.4.1 –использовать виды чтения, включая аналитическое;

1

84

§77. К.Г. Паустовский. «Старый повар»

8.4.2.1 – излагать выборочно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

8.4.3.1 – писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая определенную роль и речевое поведение в соответ ствии с установкой, с использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор;

1

85

§78. Б.П. Екимов. «Музыка старого дома»

8.4.4.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с числительными;

8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально - делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков;

1

86

§79. Б.П. Екимов. «Музыка старого дома».

8.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

8.3.8.1 – сравнивать содержание, языковые особенности;

1

87

§80. И.Жансугуров. Поэма«Кюйши».

8.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

1

88

§81.И.Жансугуров. Поэма «Кюйши».

СОР

8.4.5.1 – писать эссе (объем 120–140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста-рассуждения, рассуждения с элементами повествования;

1

89

IX. НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ И ТЕХНОЛОГИИ

§82. Е.С. Велтистов. «Приключения Электроника»

8.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог), составленное на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков;

8.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание), официально - делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); определять принадлежность текстов к смешанному типу на основе характерных признаков;

1

90

§83. Е.С. Велтистов. «Приключения Электроника».

8.3.5.1 – составлять цитатный план;

 8.3.8.1 – сравнивать содержание, языковые особенности;

1

91

§84. Жюль Верн. «Дети капитана Гранта».

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических), определяя структурно- композиционные  особенности;

8.3.8.1 – сравнивать содержание, языковые особенности;

1

92

§85. Жюль Верн. «Дети капитана Гранта».

8.4.1.1 – создавать тексты публицистического стиля (статья, интервью, очерк, послание) и официально- делового стиля (характеристика, автобиография, резюме); 8.4.6.1 – правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с разными словами; – использовать причастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями;

– использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

1

93

§86. Жюль Верн. «Дети капитана Гранта».

8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту

позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;

8.3.4.1 – использовать виды чтения, включая аналитическое;

1

94

§87. Открытия, изменившие мир.

8.4.2.1 – излагать выборочно со- держание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

8.4.3.1– представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график;

1

95

§88. Окно в мир.

8.1.5.1 – прогнозировать содержание по отрывку прослушанного текста;

8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя автор скую позицию;

1

96

§89. Удивительный мир НАНО. СОР

8.5.1.3 – использовать сложные числительные в соответствующих формах

8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (пери- фразами);

1

97

§90. Закон вечности.

8.4.3.1– представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму,график;

8.3.4.1 – использовать виды чтения, включая аналитическое;

1

98

СОЧ за 4 четверть

8.4.5.1 – писать эссе (объем 120–140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста-рассуждения, рассуж дения с элементами повествования;

1

199

§91. Лингвистический марафон.

8.3.8.1 – сравнивать содержание, языковые особенности;

1

100

§92. Лингвистический марафон.

8.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов;

1

101

§93. Литературная викторина.

8.2.1.1 – владеть словарным запасом, достаточным для замены слов общеязыковыми эквивалентами или описательными оборотами (пери- фразами);

1

102

Повторение и обобщение изученного

8.5.1.3 – использовать сложные числительные в соответствующих формах.

1

Итого

102 ч

№ п/п

Раздел/ Сквозные темы

Темы урока

Цельобучения

Количе-ство часов

Сроки

1

I. КУЛЬТУРА НАРОДОВ МИРА

§1. Феномен культуры

9.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

1

2

§2. Мир казахов

9.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;

9.2.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

1

3

§3. Общение и культура

9.2.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

1

4

§4. Национальная культура – это

9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

9.3.3.1 – формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение

1

национальная память народа

5

§5. Первый поэт казахов

9.2.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

1

6

§6. «Русский сын казахского народа»

9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

1

7

§7. Исповедь поэта

9.2.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

9.3.3.1 – формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение

1

8

Эссе «Если мы не будем знать нашей

9.4.5.1 – писать эссе (объем 140–160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания

1

древней истории, то новая история не

захочет знать нас» (М. Шаханов)

9

§8. Необычные традиции, обычаи и

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

9.3.3.1 – формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение

1

праздники народов мира.

10

II. ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ

§9. Гармония человека и природы

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста.

1

11

§10.Гармония человека и природы

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

1

12

§11. Человеком надо стать

9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям,событиям 9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

1

13

§12.Человеком надо стать

9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям,событиям

9.4.3.1 – представлять информацию в виде отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот;

1

14

§13. «Малая родина»

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

1

15

§14.Малая родина»

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную .и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов

9.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов научного стиля (аннотация, тезисы); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков

1

16

§15. Живопись в поэзии

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную .и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов

9.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов научного стиля (аннотация, тезисы); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков

1

17

§16. Праздники планеты Земля

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

1

18

§17. Праздники планеты Земля

9.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов научного стиля (аннотация, тезисы); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков

1

19

§18. Природа – открытая книга

Суммативное оценивание за раздел СОР

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную .и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов

9.3.5.1 – составлять тезисный план

1

20

§19. Природа – открытая книга

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную .и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

 9.2.4.1 – создавать высказывание(рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

1

21

§20 «Экос» значит дом

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов.

9.3.5.1 – составлять тезисный план ;

1

22

§21«Экос» значит дом

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

9.4.3.1 – представлять информацию в виде отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот;

1

23

III. ИСТОРИЯ И ЛИЧНОСТЬ

§23 Научный стиль

9.1.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

1

24

§24. Певец свободы

9.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;

 9.2.2.1 – пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора

1

25

§25. Певец свободы

9.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;

 9.1.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

1

26

§26. Подвиг Пушкина

9.2.2.1 – пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора

9.4.2.1 – излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание

1

27

Суммативное оценивание за чеверть. СОЧ

9.4.3.1 – представлять информацию в виде отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот;

 9.4.7.1 – применять знаки препинания в сложноподчинённых предложениях

1

28

§22. Творческий практикум

9.4.3.1 – представлять информацию в виде отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот;

 9.4.7.1 – применять знаки препинания в сложноподчинённых предложениях

1

II четверть

29

III. ИСТОРИЯ И ЛИЧНОСТЬ

§27. «Береги честь смолоду»

9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям,событиям

9.2.4.1 – создавать  высказывание(рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

1

30

§28. «Береги честь смолоду»

9.4.2.1 – излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание

1

31

§29. «Береги честь смолоду»

9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

9.4.2.1 – излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание

1

32

§30. «Книга памяти»

9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям,событиям

9.2.4.1 – создавать высказывание(рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

1

33

§31. «Книга памяти»

9.2.2.1 – пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора

9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

1

34

§32 Вершина казахской литературы

9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям,событиям

9.2.2.1 – пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора

1

35

36

37

38

39

40

41

42

43

IV. РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ

§40. Жизнь – это море!

Суммативное оценивание за раздел. СОР

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

1

44

§41. Жизнь – это море!

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.3.4.1 – использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении;

1

45

§42. Жизнь – это море!

9.3.4.1 – использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении;

 9.3.7.1 – извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение;

1

46

§43 «Солнце – это цветок»

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

1

47

Суммативноеоцениваниезачетверть. СОЧ

9.3.4.1 – использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении;

 9.3.7.1 – извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение;

1

48

§44. Творческий практикум

9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

 9.2.6.1 – оценивать высказывание (монолог/диалог) с использованием приемов привлечения внимания и с учётом целевой аудитори

1

III четверть

V. ОТЦЫ И ДЕТИ: ДИАЛОГ И КОНФЛИКТ ПОКОЛЕНИЙ

50

§45. «Нет   повести        печальнее на свете...»

9.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы

9.2.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы;

1

51

§46.«Нет повести печальнее на свете...»

9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям,событиям;

 9.3.8.1 – сравнивать тексты, анализируя содержание, определяя авторскую позицию

1

52

§47. Диалог поколений

9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям,событиям;

 9.2.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы;

1

53

§48. Диалог поколений

9.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы

9.3.8.1 – сравнивать тексты, анализируя содержание, определяя авторскую позицию

1

54

§49.«Спешите делать добрые дела…»

Суммативное оценивание за раздел

СОР

9.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы

9.4.3.1 – представлять информацию в виде отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот

1

55

§50.«Спешите делать добрые дела…»

9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям;

9.3.8.1 – сравнивать тексты, анализируя содержание, определяя авторскую позицию

1

56

§50. «Спешите  делать добрые дела…»

9.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы

9.2.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы;

1